經(jīng)典英語繪本對提高小學英語教學效率的作用

徐麗英

摘要：經(jīng)典英語繪本作為一種圖文完美結(jié)合的英語資料，可以對小學英語教學起到很好的輔助作用，可以提高學生的學習興趣，豐富課堂教學形式，從而提高英語教學效率。

關鍵詞：英語繪本;小學英語;教學效率

引言：隨著課程改革的不斷推進，小學英語教育隨之普及，教師越來越發(fā)現(xiàn)在小學英語教學中英語繪本所具有較大的價值。小學英語繪本的最主要特點就是是圖文結(jié)合，英語繪本中不僅僅包含著正宗的英語素材，還有生動的圖畫加以裝飾，并且在英語繪本中圖畫與文字同等重要，且內(nèi)容和小學生的心理特征相符，通過繪本不僅可以增強學生的學習興趣，并且更有助于在學生學習英語的早期可以更好培養(yǎng)學生語感，在繪本教學中教師培養(yǎng)小學生的英語口語交際能力，為他們以后學習英語創(chuàng)造有利條件。

1.英語繪本的特點

1.1繪畫精美

普遍的英語繪本中的圖畫部分，多數(shù)都是世界上知名插畫家的作品，他們運用各種手法營造故事情節(jié)，不僅繪畫精美，而且在構圖、色彩上都能使閱讀者在視覺上引起愉悅，圖與圖之間也能呈現(xiàn)出獨特的敘事關系。

1.2語境真實

英語繪本能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力。并且繪本中良好的語境創(chuàng)設也為學生在生活中運用所學奠定了扎實的基礎。

1.3形象生動

小學生由于年齡較小，對事物的理解能力有限，圖文并茂的表現(xiàn)形式可以提升小學生對于內(nèi)容的理解。英語繪本的主人公是一些小學生比較熟悉的動畫片人物和各種動物，刻畫的形象比較生動，激發(fā)了小學生閱讀的興趣，比較貼合小學生的心理發(fā)展，極大的促進了小學生的英語學習效果。

1.4思維發(fā)散

繪本提供給學生和老師的思維空間很大，也為學生提供了豐富的體驗機會。繪本里面的故事常常橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，學生得以進入不同的世界，使學生的創(chuàng)造力無限擴大。學生還可以根據(jù)繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，使想像力無限擴大。繪本同時也能很好地培養(yǎng)孩子邏輯思考、預測、推理等的能力。

2.經(jīng)典英語繪本對提高小學英語教學的作用

2.1提升小學生的學習興趣

英語繪本的內(nèi)容大多和小學生的日常生活相關，所以在小學英語教學過程中引用經(jīng)典的英語繪本可以在很大程度上提升小學生的學習積極性。小學生在進行英語學習的過程中，對英語繪本進行了解時可以適當融入自己的生活經(jīng)驗，將自己融入到繪本所設定的情景中，因而會隨著繪本故事的起伏而出現(xiàn)自己情感的波動，漸漸的學生會忘卻英語課程單詞、語法的乏味，從而更加深刻的感受到英語課程的精彩。

2.2豐富了英語課堂內(nèi)容

當前小學英語教學中經(jīng)常播放一些外國短片或者電影，讓學生感受英語語境，教師如果能良好的運用這種教學方式，能夠給學生展示一些不一樣的知識魅力。然而，小學生普遍的詞匯量不夠，對于較為深奧的外國電影很難接受理解，并且外國電影普遍時長在90分鐘左右，然而一節(jié)小學英語課僅僅是40分鐘，都用來進行電影放映很不利于教師教學課程的展開。英語繪本一般用色彩豐富的人物故事、對話來表達其中心思想，并且每篇都以圖畫為中心，英文對話為輔助，簡單明了的表述，并且繪本情節(jié)沒有那么復雜，用英語表達相對簡單的內(nèi)容，學生一般利用課余時間20多分鐘就可以讀完，很容易就可以讓學生掌握教學的重點。此外，英語繪本知識的處理就簡單很多，教師可以組織學生們一頁一頁的對繪本內(nèi)容進行討論，對一些重點難點都能夠及時的讓學生掌握。所以說，英語繪本作為一種新型的教育資源，可以很好的對教師的教學進行補充。

2.3全面發(fā)展學生

當前，市面上的英語繪本所傳遞的信息都是正能量的，教師在進行繪本的選擇過程中也會優(yōu)先考慮與小學生有關的英文繪本[2]。小學生是健全個人品質(zhì)與良好習慣的黃金時期，所以適合小學生學習的英語繪本多數(shù)也是同這兩點有關，所以學生會不自覺的模仿著英語繪本里的人物動作，形成良好的行為習慣。英語繪本更有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力、想象力，例如在經(jīng)典的英語繪本《No，David》中，調(diào)皮搗蛋的小男孩大衛(wèi)，他經(jīng)常會惹各種各樣的麻煩，總是讓媽媽生氣，所以大衛(wèi)的媽媽總說“No，David， no！”。繪本里媽媽對大衛(wèi)每次都說“No”，而當大衛(wèi)犯錯難過獨自流淚時，媽媽會對大衛(wèi)說“Yes， David... I love you”，既然告訴了大衛(wèi)自身的錯誤，當大衛(wèi)意識到自身錯誤后，媽媽又會鼓勵大衛(wèi)，給予大衛(wèi)溫暖。這樣的故事不僅僅讓學生能夠感同身受，也能更加深刻的體會到媽媽對自己的愛。通過大衛(wèi)媽媽同大衛(wèi)的日常對話交流中，大衛(wèi)媽媽說“No”的事情是小學生不能做的事，小學生通過閱讀繪本，明白其中的道理，逐漸養(yǎng)成是非觀念，在生活就不會做這些事情，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣品質(zhì)。

3.總結(jié)

綜上所述， 英語繪本繪畫精美、語境真實、形象生動，啟發(fā)學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的邏輯能力。在英語課堂中使用英語繪本，可以提升學生的學習興趣，豐富英語課堂內(nèi)容，促進學生全面發(fā)展，大大的提升了課堂教學效果。

參考文獻：

[1]李金娜. 小學英語繪本教學研究[D].聊城大學，2019.

[2]戴佐欣. 小學英語教學中繪本使用的問題與改進對策[D].華東師范大學，2016.

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