初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

肖方華

摘要：跟隨社會(huì)生活的不斷發(fā)展，教育問題也在不斷的更新中，在新課改內(nèi)容實(shí)施后，對(duì)于提高初中語(yǔ)文素養(yǎng)提供了新的途徑，并且在語(yǔ)文綜合學(xué)學(xué)習(xí)中打破了傳統(tǒng)單一的的教育學(xué)習(xí)模式，更加的倡導(dǎo)學(xué)生們以自身形式或者小組合作的形式進(jìn)行自主探索，以及體驗(yàn)感悟等學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過程中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，并且對(duì)其進(jìn)行一定的體驗(yàn)與弘揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;綜合性學(xué)習(xí);傳統(tǒng)文化

前言：在部編版的教材內(nèi)容中已經(jīng)給出來(lái)充分地學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這其中包括了活動(dòng)的策劃以及文本材料的補(bǔ)充。在學(xué)習(xí)的過程中“仁”、“信”、“和”等優(yōu)秀的文化觀念都被提高到了一定的高度，在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)文化傳播的有效途徑，對(duì)于這一途徑的運(yùn)用，需要從綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文性進(jìn)行深入的了解傳統(tǒng)文化，同時(shí)利用開放性培養(yǎng)文化趣味，再利用探究性培養(yǎng)文化自覺，最終利用實(shí)踐性做到知行合一，四個(gè)方面進(jìn)行有效的結(jié)合及運(yùn)用。

1.在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中利用語(yǔ)文性了解傳統(tǒng)文化

對(duì)于初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中需要對(duì)語(yǔ)文性進(jìn)行一定的重視，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，需要對(duì)其認(rèn)知進(jìn)行一定的目標(biāo)完成，對(duì)于傳統(tǒng)文化的思想源流要增加注重，需要讓各位學(xué)生了解每個(gè)文化概念的淵源和其發(fā)展的歷程，將其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)容進(jìn)行一定的了解。[1]

例如在部編版教材專題“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”中，對(duì)于含義中的“友”可以運(yùn)用字行的解釋，來(lái)為同學(xué)講解友字的來(lái)源，并且在《論語(yǔ)》中了解儒家文化對(duì)于朋友的描述，使得學(xué)生從多種方面了解關(guān)于朋友的知識(shí)，從傳統(tǒng)文化中了解交友的觀念，結(jié)合新時(shí)代的實(shí)際情況，來(lái)樹立正確的交友觀念。

2.在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中利用開放性培養(yǎng)文化趣味

在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，需要利用開放性來(lái)培養(yǎng)文化趣味，在傳統(tǒng)的課程內(nèi)容中，對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，總會(huì)存在一定的枯燥性，從而使學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化形成一定的抵抗心理。利用開放性可以在教學(xué)的時(shí)間、空間、內(nèi)容以及方式中進(jìn)行靈活的開放。從時(shí)間上來(lái)說，關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的資料搜集，或者相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)都需要學(xué)生進(jìn)行課下自主完成，有效的利用課余的時(shí)間，來(lái)增加對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。在空間上，也需要學(xué)生從課堂內(nèi)部走向課外，與社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行一定的聯(lián)系，豐富學(xué)生的課余生活。在內(nèi)容上，需要對(duì)語(yǔ)文和不同學(xué)科之間建立聯(lián)系，也需要語(yǔ)文與生活進(jìn)行聯(lián)系，使得語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)，適合社會(huì)生存的發(fā)展變化。在方式上，需要以學(xué)生為教學(xué)的主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，通過不同的形式對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過程中增加趣味性的方式，來(lái)提高學(xué)生的參與性和積極性，從而對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性有效的增加。

例如在課題“古詩(shī)苑漫步”中，在部編版教材中設(shè)計(jì)了三項(xiàng)基本活動(dòng)，分別為：“聲情并茂誦古詩(shī)”“別出心裁品古詩(shī)”“分門別類輯古詩(shī)”。在活動(dòng)過程中，可以選擇傳統(tǒng)文化中的開始方式，或者是“投壺”之禮，或者是“投擲”，在活動(dòng)開始的過程中增加趣味性，使得學(xué)生更加主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，借此機(jī)會(huì)也可以為學(xué)生講述傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)，在游戲的環(huán)節(jié)中了解不同的問題，也了解古時(shí)代人們的生活方式，提高對(duì)文化的興趣，積極主動(dòng)的投入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中。

3.在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中利用探究性培養(yǎng)文化自覺

在傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)與弘揚(yáng)中還需要利用探究性來(lái)培養(yǎng)文化自覺，對(duì)于文化自覺，其實(shí)是指生活在一定文化歷史圈子的人對(duì)于其文化內(nèi)容有一定的自知之明，并且對(duì)于其中的發(fā)展歷程和未來(lái)的發(fā)展有著充分的認(rèn)識(shí)。而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)中運(yùn)用自主、合作以及探究的方法來(lái)達(dá)到積極主動(dòng)的汲取文化知識(shí)，并且參與在實(shí)踐內(nèi)容中。關(guān)于傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)與弘揚(yáng)，需要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)，從實(shí)際生活中出發(fā)，根據(jù)不同的地方文化以及校園資源來(lái)制定相應(yīng)的活動(dòng)要求，在活動(dòng)過程中，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分組，分組之前可以首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，充分了解各位學(xué)生的性格特點(diǎn)，以及對(duì)于傳統(tǒng)文化的積極程度，實(shí)現(xiàn)公平分組，以學(xué)生為主體，并且自行確定活動(dòng)任務(wù)，選擇在課堂中展示方式。[2]

例如，在對(duì)于“身邊的文化遺產(chǎn)”這一綜合性學(xué)習(xí)中，首先教師需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹，使同學(xué)了解關(guān)于文化遺產(chǎn)的一些知識(shí)，以及在現(xiàn)時(shí)代中文化遺產(chǎn)存在的重要性等，使得學(xué)生對(duì)于文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)存在一定的嚴(yán)謹(jǐn)心理，在了解的過程中增加對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的迫切性，對(duì)于體驗(yàn)與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，需要各位學(xué)生的共同努力。首先學(xué)校可以與相關(guān)部門進(jìn)行課外活動(dòng)的制定，讓學(xué)生直觀的參與到文化遺產(chǎn)的了解中，并且根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的撰寫，使學(xué)生產(chǎn)生一定的使用感，珍惜保護(hù)文化實(shí)物和景觀，并且在一定程度上規(guī)范自己的行為。

4.在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中利用實(shí)踐性做到知行合一

在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還需要利用實(shí)踐性做到知行合一，例如在課程傳統(tǒng)文化中的“孝”，在校園中制定相關(guān)的活動(dòng)，可以在活動(dòng)中制定以家庭為單位的活動(dòng)，進(jìn)行集體的講座宣傳，并在制定家庭環(huán)境中對(duì)于老人與父母的孝敬問題，利用學(xué)生自身的思維進(jìn)行，在此過程中，教師也可以有效的了解學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的掌握程度，學(xué)生和學(xué)生之間也可以進(jìn)行互相的學(xué)習(xí)和了解，感受傳統(tǒng)文化的思想，來(lái)樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀。

5.結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化是伴隨我們生活方方面面而存在的，在初中階段，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)與弘揚(yáng)，使得學(xué)生更好的了解文化吸收文化并弘揚(yáng)文化，利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的新課程改革方法，從語(yǔ)文性、開放性、探索性以及實(shí)踐性出發(fā)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，并在興趣中進(jìn)行提高，真正的從“文化自覺”走向“文化自信”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小紅.論初中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合方法[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（02）：197.

[2]金浩林.淺談初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化[J].天津教育，2020（36）：126-127.

（湖南沅江市政通實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖南省 益陽(yáng)市 413100）