小學(xué)道德與法治課堂中故事教學(xué)法的應(yīng)用分析

安艷霞

摘要：教育體系的不斷加強(qiáng)和完善，小學(xué)道德與法治教學(xué)的受重視程度越來越高，作為全國教學(xué)的普遍課程，也作為學(xué)習(xí)生涯的必修課，為人處事的奠基開始，小學(xué)道德與法治也逐漸成為了當(dāng)下的熱點(diǎn)話題，道德與法治是人生觀，價(jià)值觀必備項(xiàng)，從小開始樹立一個(gè)正確的世界觀思維，是很有必要的，針對上述內(nèi)容的種種，課程教學(xué)也應(yīng)該有所改變，更新不同的模式進(jìn)行教學(xué)，本文主要對小學(xué)道德與法治在課堂中故事教學(xué)的運(yùn)用作出了相應(yīng)分析，并且提供了一些簡單策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治;故事教學(xué);

小學(xué)道德與法治的教育重點(diǎn)和要點(diǎn)都注重在知識點(diǎn)上，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會根據(jù)課本的內(nèi)容講述著，我們應(yīng)該去怎么看待這個(gè)世界，去產(chǎn)生什么樣的方法論，去解決這個(gè)問題，或者說法律的重要性，什么是身處社會的作為行為，什么又是不作為行為，這種教學(xué)傳統(tǒng)雖然成為了一種固定模式，亦能夠突出重點(diǎn)，可是課堂的效率卻并不高，長時(shí)間的教學(xué)，會使學(xué)生的積極性降低，課堂氛圍枯燥無趣，那么，怎么才能夠擁有一份高效率，高質(zhì)量的小學(xué)道德與法治的課堂成為了廣大小學(xué)教育工作者，所研究的對象與探索的目標(biāo)，其中，故事教學(xué)模式，在課堂的表現(xiàn)值得一提，本文將從特點(diǎn)為主，攻進(jìn)故事教學(xué)的策略進(jìn)行分析概述。

一、小學(xué)道德與法治課堂中故事教學(xué)法的應(yīng)用特點(diǎn)

1.1具有實(shí)用性

小學(xué)的道德與法治，可以說是實(shí)用性最強(qiáng)，生活中接觸最多的一門學(xué)科了，課本內(nèi)容都是直接明了的生活常態(tài)，在小學(xué)生的成長中，就是生活小事在填充著一切，所以，面對那些高大尚的陶冶情操課堂，與為未來發(fā)展打基礎(chǔ)的課堂是不同的，俗話說，有三百六十五行，行行都有狀元，但是，行行的狀元都離不開道德與法治。故事就是生活，故事與課堂就有了生活中的德與法。與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)緊密。更容易使小學(xué)生接受。通過故事去反映課本上的內(nèi)容，才能體現(xiàn)出生活中的課程重要性，從實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，就是用生活講述課本.

1.2 與小學(xué)生相適應(yīng)

小學(xué)生是一個(gè)過度時(shí)期，他不僅有著開闊的思想，不受局限，也有著天真與成熟的并立，講故事的教學(xué)方法很受他們的需要，他們不僅僅能夠聽明白，也愿意去聽，有著強(qiáng)烈的濃厚興趣，同時(shí)，用講故事的方法去敘述一件道德與法治的案例，更適用于小學(xué)生的表達(dá)方式，學(xué)生自己就可以去講述闡述的內(nèi)容，自然會有更好的理解。講故事是一種娛樂活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都在積極參與。會在很大的程度上提高課堂的氛圍，吸引興趣，既能夠聆聽他人的故事，又能夠自然而然的表達(dá)自己的故事，從故事中去提煉知識點(diǎn)與重點(diǎn)，要比教師運(yùn)用傳統(tǒng)的方式一點(diǎn)點(diǎn)的灌輸，讓學(xué)生死記硬背效果好的多。

二、小學(xué)道德與法治課堂中故事教學(xué)法策略

2.1傾聽他人故事

道德與法治課堂上上，小學(xué)生更容易去運(yùn)用故事來貫徹。怎么用故事去進(jìn)行講述？我們可以先傾聽別人的故事，讓同學(xué)來講述，比如說我們在五年級上冊書中，第4單元“嬌人祖先，燦爛文化”，本單元分別從美麗的文字，古代科技，傳統(tǒng)美德。三個(gè)方面進(jìn)行了整了單元的講述，上課前我們可以有幾個(gè)同學(xué)來搜索這些相關(guān)資料，在上課上進(jìn)行故事的描述，講故事帶給大家聽，或者是教師來講述一些相關(guān)故事，要講故事的前提是要先學(xué)會聽故事，聽故事到講故事，再到體會故事，倉頡造字，通天知底張衡，商鞅變法，孔融讓梨等等的故事，來體會我們祖國的文化以及傳統(tǒng)美德，當(dāng)學(xué)生們把這些美好的故事印在腦海里，其實(shí)已經(jīng)完成了道德法治上的一部分。

2.2講述自己的故事

課程的氛圍如果達(dá)到一種積極的狀態(tài)，那么就需要學(xué)生的大量配合，學(xué)生的配合更多的是體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)言率與參與度上，學(xué)生在課堂上善于表達(dá)，勤學(xué)好問，多說多做的時(shí)候，那么課程的進(jìn)度也就提升了一個(gè)檔次，在第一單元中，“面對成長中的新問題”學(xué)生們就可以根據(jù)自己發(fā)生的故事來進(jìn)行闡述表達(dá)，自主選擇，課余生活中，我們可以講述自己選擇某些課程的理由或者是愛好原因，講述自己與選擇課程曾經(jīng)有過什么故事發(fā)生，第2點(diǎn)的“學(xué)會溝通交流”，當(dāng)學(xué)生開始自主發(fā)言時(shí)的課堂狀態(tài)，也就是這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的體現(xiàn)，主動(dòng)拒絕煙酒與毒品，我們可以講一講，我們曾經(jīng)看過的電視劇或者聽到過的新聞故事，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)去進(jìn)行自我表達(dá)，講述自己的故事或者自己身邊的故事，或者是自己知道的故事。

2.3根據(jù)情景模擬故事

情景模擬的授課方式在新課改之后得到了很大的關(guān)注，廣大教學(xué)案例中的成功與社會贊揚(yáng)。給這種學(xué)習(xí)方法增添了一種不一樣的魔力，順應(yīng)小學(xué)生的心理特征，這種方法與故事相結(jié)合也可以是小學(xué)道德與法治中的教學(xué)模式，二年級第3單元中“我們在公共場所”，我們就可以采用根據(jù)場景模擬故事的方法來進(jìn)行教學(xué)，老師可以展示相應(yīng)的圖片場景，例如說在公交車上有一個(gè)老人上車了。這時(shí)就可以發(fā)生一系列的故事情節(jié)，由同學(xué)們進(jìn)行不同的發(fā)言， A同學(xué)會想到攙扶，B同學(xué)會想到讓座， C同學(xué)會想到安靜與微笑……以此類推，教師可以同樣展示，排隊(duì)上車，不亂扔垃圾，公共場合不大聲喧鬧的各種場景。總而言之，所授課的內(nèi)容來源于生活，也體現(xiàn)在生活之上，讓學(xué)生們在生活中一些場景上來進(jìn)行故事闡述。不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性，還能夠讓學(xué)生們形成高尚的品德，在生活中做一個(gè)有思想，有道德，懂法治，遵守紀(jì)律的公民。

結(jié)束語

在小學(xué)時(shí)即道德與法治的教學(xué)，對于學(xué)生來說。是比較輕松的一個(gè)過程，對于教師來說，是比較不容易從何處入手的一門課程，對于社會來說是一門必需課程，它的重要意義不是體現(xiàn)在文化水平與知識層次方面，更多的是體現(xiàn)在人的情感與思想的方面，故事教學(xué)法與小學(xué)生的年齡非常的符合，從重要意義出發(fā)，提高學(xué)習(xí)的效率，用普通語言反串書面內(nèi)容，愛聽故事是兒童的天性，引用學(xué)生的興趣來樹立一個(gè)正確的社會主義核心價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)提高道德素養(yǎng)，做到全面發(fā)展。用哲理故事來滲透，去培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。

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（山西省朔州應(yīng)縣第三小學(xué)校?山西?朔州?037600）