小學語文“長文短教”教學設計的思考

史嘉諾

【摘要】在當前的小學語文課本中，有些篇幅之長，是我們每個一線老師所始料未及的，不少學生一看到長課文就象見了“攔路虎“似的，如何在限定的課堂時間內，科學地處理好課程教學，是高效課堂的前提條件與保證。在統一文章取舍的前提條件下，找到了“長文短教”這樣更為科學合理的課程管理方式，能夠讓我們更加科學合理地配置課堂時間，提升課堂效益。

【關鍵詞】小學語文;“長文短教”;教學設計思考

長文短教的方式通常是指教師在學校語文課堂中，將文字較多、具體內容過長的課文加以恰當處置，對重點教材加以詳細解釋，或簡單地略過相對較不重點的教材，以大大提高孩子的課堂學習效果。對學生而言，這是一個相對新穎的教學模式，既能有助于學生培養較好的學習習慣。

一、實施“長文短教”的注意事項

（一）注重學生的自學與自悟

在課堂教學上，老師應該給學生自學自悟的時間，并且引導學生形成了做課前準備工作的良好習慣。而學生如果不能做到課前預習，老師就勢必會被學生某些枝節問題所影響，而無法專心地去完成學生原先確定的課堂重點、難點教學內容[1]。

（二）注意培養學生學習能力

學生的學習興趣是否被教師激發，不在于課堂過程中是不是很“熱鬧”，而在于他們在教師的引導下能否有獲得成功的體會。所以，教師應該盡力使他們有不斷獲得成功的感受，而學生的學習興趣如果被充分調動起來，教師的課堂上也能獲得事半功倍的效果。

（三）注意對文化知識點的掌握與轉化

長文教育為何可以短教，最重要的因素就是文字篇幅雖長，但學生如果把握了自己的重難點內容并加以掌握與轉化，文字就可以“化長為短”，同時學生也能掌握重要的章節。學生平時考試成績并不理想，其實正是由于學生對語文重難點內容的把握能力較差[2]。

二、小學語文“長文短教”教學設計策略

（一）立足單元導讀，找準切入目標

一位老師曾經說過：不管采用了什么樣的處理方法與技巧，長文短教的核心都是“短”，現這一“短”字應該體現在點上。“選點”是長文短教的主要手段之一。小學語文中無論什么知識點，都有某個“點“，這些“點“起到了至關重要的功能，如果找到這些“點“，就能提綱挈領實現點面結合，進而實現目標。這些“點”有可能會是語文的主題，也有可能會是語文中的某個字詞或句式，也可以是文中的某個中心思想。

圍繞文章中心，掌握思想根基。

課文的選題往往是教學的切入口，從問題人手確定“切合點”，有助于學生掌握閱讀課文內容，也有助于老師成功組織教材。學生在預習課文或教學閱讀課文時，首先眼見到的便是問題，抓緊問題就能大致掌握閱讀課文的內容。在教學《將相和》這篇長閱讀課文時，老師正是抓緊“和”這一詞，從而引導了學生對閱讀課文的內容深人挖掘。學生仔細閱讀課文并思索總結，藺相如因為將和氏璧平安送回趙國立下大功，趙王將藺相如加官晉爵，職務高出廉頗，引來廉大將軍們的不悅，此為“不和”的起因。為何結尾又“和”了呢？學生又發掘了藺相如顧全大局的高貴品格和廉頗知錯就改的奉獻精神。但將相為何不能不和？因為關于一座大國而言，唯有將相和諧，才能有更大的能力去抵御外敵。這一過程還能讓學生認識到，閱讀課文中三大敘事都是圍著“和”這一詞展開的[3]。

（三）走近關鍵人物，理清故事要素

有的長文課文是從文學作品中節選出來的，不但內容多，細節繁，而且中心含而不露。若采用先分段落后講解的方法難度則較大。但這樣的課文一個共同的優點，就是形象突出，個性比較明顯，感情豐富。分析人物形象、個性、感情往往就是學習課文的步驟。如《少年閏土》，是從魯迅《故鄉》的小說精選出來的，怎樣點撥學生學好這篇課文呢？我的教法是圍繞人物擬出如下提綱。如本文主要寫誰？圍繞閏土寫了哪些事情，他是怎樣一個人？結果怎樣？我們也可以在這繁多的內容中理出頭緒，并理解課文的重要知識點。

（四）抓重點，找突破

一篇散文不管篇幅多長，都有一段重點內容。把握重點內容，就找到了閱讀的重點，也就能抓住散文的中心思想。比如，《賣火柴的小女孩子》是一段童話小說，描述的便是一位賣火柴的小女孩子，在大年夜凍斃街頭的愛情故事。小說中首先描述了小女孩子，在下著雪的大年夜賣火柴的愛情故事，首先突出了小女孩子又冷又饑餓的境況：然后是小女孩子寒冷極了，擦燃火柴時看見的幻聲：最后便是小女孩子凍斃在街頭。三段中，小女孩子在摩擦火柴時看見的幻聲這部分就可確定是重點內容。在介紹這一重點內容時，我將側重點放到了小女孩子的想象和現實生活的對比上。這樣他們才能進一步認識那個時代的貧富懸殊，才明白了少女們什么凍死街頭的社會原因。

結束語

“長文短教”并不是語文教學唯一的選項，并不能全部的文字都適用“短教”，那種僅僅注重教學時間而忽略了教育的深度廣度的教學方法也是很風險的。我們堅信，教育需要著眼于發展，立足于學生的現實，那么，“長教”“短教”都是適當的。

參考文獻：

[1] 闕朝乾. 長文短教，有成效——小學語文統編版教材《動物王國開大會》教學反思[J]. 華夏教師，2021（11）：63-64.

[2] 楊曉娟. 關于小學高年級語文教學中“長文短教”的應用對策探究[J]. 考試周刊，2021（94）：55-57.

[3] 姚垚. 小學語文教學中“長文短教”實效性的實踐與探索[J]. 考試周刊，2017（15）：28.