線上線下有機結合的混合式教學設計與模式研究

陳佳 崔寶

【摘要】為推動高等教育線上線下混合教學的創新實踐，民辦本科院校需要最大限度地利用在線教學的機會和能力，不斷推動線下教學工作的創新。本文認為線上線下混合式學習使得教學方向與教學目標的匹配。民辦本科院校本著線上線下協同學習的原則，提升混合教學的育人和教育價值，加強高等教育質量和線上線下混合學習的實踐，不斷提高學生的創新能力。

【關鍵詞】線上線下;混合式教學;模式研究

引言：高等教育實現了線上線下混合式學習的創新實踐，重要的是使在線上教學的思想和功能適應傳統線下學習的內容和目標，實現學與教的協同，不斷體現加高等教育價值的重要性;線上線下混合式學習讓學生根據應用的具體學科學習和實踐需求，完成全面的專業學習和實踐，充分理解線上和線下學習的價值。

一、混合式教育對于高等教育的影響

高等教育中線上線下混合學習的發展，更新教學的理念和方法，促進高等高等教育的創新和傳統線下學習的發展，高等教育與質量的不斷提高有關，應以改進教育質量。高等教育學校需要完全清楚互聯網在線學習的能力和價值，有助于將線上線下學習與智能互聯網學習融合發展，互聯網教學思維是基于互聯網信息技術實現的，學習過程使用云計算技術、大數據技術、學習分析技術等，不斷改進對學生行為和能力，并且為學生提供專業技能和練習以提供科學建議。互聯網學習的特點和好處與專業培訓相協調，滿足職業培訓、專業實踐、綜合教育的需求，是對傳統線下學習和教育資源、學習環境的有力補充。

二、構建高等教育原則與流程

為構建線上線下混合式教學機制，并且進行教育實踐創新，民辦本科院校根據學科專業和發展需要;從內容和教學角度出發，提供線上線下的教育，兩者相結合為專業實踐和學生發展，相融合提供有效的教育和學習環境。

給學生打造專業化學習環境，因為線上線下教學的結合，既體現了混合式教育內容的一致性和互補性，也增進學生的個性化需求;線上線下的教育環境為學生職業發展提供專業技能，以反映學生對職業發展的適應性需求和技能要求，并確定應用技能的特點和益處。線上線下混合式教學的學習環境中，為學生提供個性化的學習資源，不斷提高他們的專業學習和專業發展的有效性。

民辦本科院校要特別重視互聯網信息技術的運用，在教育管理和實踐方面推動線上線下教育創新。線上智慧教學需要打造一個多方位、互動的在線教學系統，與傳統線下教育的目標和內容相契合，確保師生在學習和實踐中的互動。通過人機互動時，教師通過技術操作改進學生的學習實際效果。實時在線互動，保障專業教育有序發展，助力學生在線學習和線下實踐的高效管理。

高等教育線上線下混合教學，加速互聯網技術創新學習實踐環境，加速學生專業學習內容創新，運用智能感知系統學習實踐場景，需要實現有效轉換，以此提高學生的專業相關性，并且以各種實際方式促進職業發展。在高等教育線上線下混合學習環境的機制中，應該加強數據集成和應用集成，促進高等教育線上線下培訓的一致性和互補性，通過線上學習為線下學習提供豐富的學習資源;還應根據專業實踐的實際需要和學生的個性化學習效果，促進線上線下學生的學習內容的進一步發展和教師方法的創新。

三、推進創新有效路徑

通過建立全面協調的線上線下混合式教學機制，民辦本科院校最重要的是建立線上線下混合智慧教育體系，以支持混合教育管理的實踐和使用，在智慧教育平臺促進了線上和線下創新混合式教學實踐。智能教育平臺應以功能便捷的方式，保證線上和線下教育的相互合作，實現學習內容和教學方式的增加。民辦本科院校正在實施線上線下相結合的學習體系，為教師培訓和學生專業實踐提供了一個有效的平臺。

線上教育的優勢在于互聯網的信息技術，可以實施專業培訓和實踐推廣;互聯網可以為學生提供許多學習資源和專業培訓的便利條件;線上學習不能偏離線下教育的教育目標，學生發展是線上和線下學習實踐的核心。民辦本科院校在打造智能在線學習平臺時，不僅要引導學生進行職業培訓和專業實踐，還要規劃培訓和開展相關專業實踐;同時，根據學生專業和個人發展的需要，制定全面的、公認的教育目標和專業實踐活動。民辦本科院校加強線上線下混合式學習系統的互聯網技術維護，廣泛使用信息通信技術收集和管理線上線下學習數據收集與管理等，以便為了有效支持線上線下混合教學過程，為民辦本科院校的職業培訓和專業實踐提供科學指導，促進他們專業內容的提升和創新。

民辦本科院校線上線下混合學習的目標是實現學生在職業培訓和專業實踐中的全面發展它可以激發學生的創新學習和實踐，引導他們為學生創造創新思維，對整體發展和職業發展也非常有利。

民辦本科院校應將互聯網思維融入線上線下相結合的學習方式。一方面，利用互聯網資源和條件促進學生專業化。基于學生自我發展的研究和實踐的有效管理需求，不斷推動線上線下創新創業，促進學生線上線下專業學習和專業實踐的銜接與合并。民辦本科院校需要明確線上線下混合教育實踐功能是對等的，教育專業教學和學生專業實踐功能相輔相成，必不可少。因此，民辦本科院校需要在線上和線下的專業教育和實踐中整合各自優勢，根據專業的具體教育和實踐需求，提供更全面、更具學術性的教育實踐計劃。民辦本科院校在創建線上線下混合學習機制時，應根據不同的功能進行分層。在基礎設施層面，要強調互聯網技術和資源對線上線下混合學習實踐的支持，促進線上教育資源與線下的有效融合。

結語：

智能互聯網教育可以為高等教育領域的高等教育，提供多種學習資源;并且學習資源可以通過互聯網機制進行更新，讓學生獲得該學科的最新知識并應用實用的方法。因此，混合式教學為高等教育的線上線下教學提供技術支持，這有助于教師實時評估學生在線上線下課堂中的學習情況，并且實現遠程控制、遠程指導;讓學生專業化提升，進而促進學生教育和培訓。

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