淺析小學數學教學中學生數學核心素養培養策略

曹學慧

【摘要】隨著科技的進步和發展，傳統的教學模式已經難以滿足社會的發展需求，對創新型、思維散發型、自主學習型等人才的培養更需要進行改革。目前，創新能力對國家的發展影響越來越大，而創新思維的培養應從小學階段抓起，教學方式和理念也應隨之進行改革，從培養學生技能轉變為培養學生的核心素養。數學作為一門基礎學科，是每個人都必須掌握的，它不僅僅廣泛應用在科學領域，也會運用到我們的生活領域。基于此，本文詳細分析了小學數學教學中學生數學核心素養培養策略。

【關鍵詞】小學數學教學;學生數學核心素養;培養策略

引言

小學數學教師要想淡化課堂教學的細節、凸顯課堂教學的本質，就要做到從學生的學情出發，通過注重在教學中應用多種生成性資源來推動數學教學。同時，通過形式自由的數學教學活動，多方面培養學生的核心素養，使學生成為數學課堂中的真正主體，保證學生的參與度和活躍度，保證數學課堂教學的有效性。

1.引導學生形成數學意識

在數學課堂中，學生數學意識的培養是最為基本且核心的課堂任務。在教學過程中，教師應盡可能聯系生活實際情況，應用現實生活場景描述和講解問題。小學生的注意力不集中，而且對未知的知識難以理解，只有講解他們認識的東西，再加以引導，小學生才能更好地思考、學習。在生活中，他們再遇到類似的事物，也會引起關注和思考，進而將所學的數學知識運用到生活實際中，從而達到數學知識生活化的目的[1]。

2.淡化數學資源的應用，重視學生的發言

互聯網大數據時代下，小學數學課堂教學的相關資源變得十分豐富和廣泛。教師可以利用多種教學資源，充實課堂教學的各個環節，這就在很大程度上解決了課堂教學內容少、教學質量差的問題。但是，如果教師過度重視在課堂教學中補充較多的教學資源，也會造成新的教學問題，即教學細節的過度飽和，難以為班級學生提供足夠的思考時間和自主學習時間。同時，多種教學內容的填充會在很大程度上加大學生的學習壓力。多細節、多內容的持續輸出，會使學生在難以跟上教師教學節奏的同時，逐步失去學習樂趣和思考動力。這對教師之后的教學任務布置和開展造成很大影響，教學質量也會因此下降。想要在小學數學教學課堂中有效提高學生的數學核心素養，教師應該充分意識到學生在課堂中的主體地位，要尊重學生的想法和意見，讓學生能在課堂中暢所欲言，為學生提供充分展示自我的時間和空間。目前，雖然現代化教學手段已經成為當下的教學趨勢，但是教師也不應該產生過度依賴心理，要淡化數學資源的應用，重視學生的想法和意見。在課堂中多提問，引導學生在課上表達自己的想法，教師通過發揮自身的引導作用，凸顯學生在課堂中的重要地位。這里所說的淡化互聯網教學資源，不是一味摒棄，而是與傳統教學手段進行有機融合。合理地利用網絡資源和網絡渠道，搜集更多教學資源，幫助學生學習到更多課外知識，激發學生的學習興趣和學習欲望，使學生能自主參與到相關的教學環節中。讓現代化教學技術在日常教學環節中占據合理的地位和時間，為培養學生的數學核心素養提供助力。因此，小學數學教師在選擇高質量的數學教學資源充實課堂內容的同時，也要重視課堂教學規劃，通過適當預判學生的表現和疑問，規劃出適合他們發言的時間，從而充分利用提問、回答等生成性資源，凸顯數學教學本質，保證學生的主體性和數學教學的有效性。教師可以適當地創設一些問題情境，引導學生在課堂中積極舉手發言。對勇于發言的學生，教師要給予肯定和表揚，并鼓勵他們說出自己的觀點和想法。教師在點評和教學的過程中，要學會運用一些激勵性的語言，肯定學生在課堂中的努力，增加學生的學習自信，為學生的后續學習奠定基礎[2]。

3.設置課堂問題，提高學生的邏輯思維能力

在培養學生邏輯思維能力的過程中，教師需要進行有效的問題設置，以具體問題為導向，對學生的思維能力進行培養，從而幫助學生強化自身分析問題的能力。但是在設置課堂問題的過程中，教師需要結合學生自身的真實學習情況，同時還需要注意問題的指向性，使學生能夠通過思考問題牢牢把握數學知識的核心，以此來突顯課堂問題的實際價值。例如，在學習“圓柱的表面積”這一內容時，教師可以拿一張長方形白紙，將白紙卷成圓筒狀形成一個圓柱，然后讓學生思考應當如何求出圓柱的側面積。學生看到教師將白紙卷成圓柱的舉動，不禁開始陷入思考，開始推測長方形白紙的面積與圓柱側面積之間的關系，并通過實際動手實驗來驗證自己的猜想，進而培養了學生的邏輯推理能力。

結束語

目前，伴隨著我國教育改革的不斷深入，如何有效利用當下的多種教學渠道和教學模式，綜合培養學生的數學核心素養，成為當下小學數學教師面對的首要教學難題。教師在日常教學中，應該學會綜合利用多種教學模式，不應過度依賴互聯網、多媒體等現代化教學手段，要明確學生在課堂中的主體地位，優化細節教學，回歸教學本質。

參考文獻

[1]楊利民.淺議小學數學教學中學生核心素養培養策略[J].課程教育研究，2019（51）：127.

[2]唐麗萍.小學數學教學中學生核心素養培養策略[J].新課程（中），2019（12）：187.