思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用探析

王秋燕

【摘要】伴隨著我國教育體制改革的不斷深化推進，國家對于中小學生的課堂教學質量再一次提出了新的要求，在這樣的教學趨勢引導下，英語學科的相關閱讀教學問題越來越引起了教師群體的廣泛關注和熱烈討論。本文針對初中這一教學階段中有關思維導圖在英語閱讀教學中的應用問題進行了深層次的研究和討論，希望能夠幫助相關學科教師再進行實際的教學優化創新過程中引發更多的思考。

【關鍵詞】思維導圖;初中英語;閱讀教學

引言：

思維導圖的有效應用不僅能夠集中提升英語學科的整體教學效率，同時也能為有效梳理學生的課堂學習重點問題起到深遠的影響作用。因此為了能更好地優化思維導圖在實際閱讀教學中的應用效果，相關教師應當進一步優化自身的教學理念，通過結合國內外先進的思維導圖應用技術和相關形式作為自身的理論基礎，同時針對學生實際課堂教學中呈現的相關問題進行有效優化，最終不僅能夠構建起以思維導圖為核心的英語閱讀教學新模式，同時也能為進一步促進學生的英語學科學習質量提升起到深遠的積極促進作用。

一、思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用途徑探究

（一）思維導圖在課前導入環節的有效應用

在傳統的初中英語閱讀教學工作開展實踐過程中，相關教師往往將自身的課前導入教學工作側重點集中在對于之前知識的整理和回顧上，這樣的實際情況不僅使得整體的講解通常以言語引導來進行，同時會使得千篇一律的教學形式造成學生自身學習興趣和學習質量的進一步下降。為了能夠更好地優化這樣的實際情況，相關教師通過有效結合思維導圖在實際課前導入環節中的應用，不僅能夠更好的幫助學生在最短時間內將對學習過的知識進行高效的回顧，同時也能夠進一步幫助學生發現自身知識結構的薄弱環節并進行相應的復習和鞏固。這樣的教學工作開展不僅能夠大大提升學生學科基礎，同時也能夠結合更加扎實的知識體系建立來加強對于新知識的學習和拓展。[1]除此之外，學生通過結合課件導入環節的相關思維導圖內容，也能夠更好的帶著相關問題進入正式的教學環節，不僅能夠針對性的提升自身的知識短板，同時也能夠在潛移默默地梳理過程中不斷提升自身的自主學習能力。另外，教師在應用思維導圖的相關內容時，應當注重加強新舊知識結構的對比和聯系，從而不僅能夠進一步強化學生的記憶強度，同時也未能有效加強整體課堂教學導入環節的連貫性起到深遠的影響意義。

（二）思維導圖在詞匯教學中的有效應用

在傳統的英語閱讀教學工作開展過程中，學生往往會針對相應的詞匯內容進行反復的死記硬背，但是這樣的整體學習效率和質量相對較為不理想，同時也會引起學生對于整體閱讀教學工作的開展產生抵觸和抗拒心理。為了能夠更好地優化這樣的實際情況，相關教師應當通過應用思維導圖在實際的詞匯閱讀教學中，從而不僅能夠結合相應單詞在不同語句和情境當中的使用區別進行單獨的匯總，同時還能夠結合不同詞匯之間的聯系進行相應的思維導圖建立。這樣的教學形式創新不僅能夠大大提升學生對于詞組之間的聯系進行更加深入的理解，同時也能夠大大提升有關閱讀詞匯的掌握效率，并為最終進一步提升學生的閱讀詞匯量，打下了更為堅實的基礎。

（三）思維導圖在閱讀寫作教學中的有效應用

在實際的初中英語閱讀教學過程中，最能夠影響和提升學生閱讀素養水平的教學環節就是閱讀寫作。但是傳統的閱讀寫作教學過程往往因為學生自身的閱讀能力和寫作水平而受到一定程度的限制，并不能夠在整體上實現較為明顯的優化與提升。因此為了能夠更好地解決這樣的實際問題，成為教師，通過進一步加強閱讀寫作教學中思維導圖的有效應用，從而不僅能夠將整體的閱讀流程和寫作思維進行可視化的思維導圖呈現，從而不僅能夠幫助學生進一步理順自身的閱讀寫作過程，同時也能為進一步有效促進學生自身的學科基礎起到深遠影響意義。[2]例如在進行《can you play the guitar？》這一章節內容的初中英語閱讀教學過程中，相關教師為了能夠更好地幫助學生理順自身的閱讀寫作思路，可以通過將整體的寫作步驟進行有效的思維導圖呈現。例如在第1段首先針對自身的實際情況進行有效介紹，并在第1段結束時進行興趣愛好的有效過渡。然后在第2段針對自身對于吉他愛好的喜愛原因進行有效闡述，并在第3段結合自身與彈奏吉他的生活趣事進行有效延伸，最終在第4段進行有效總結。這樣的思維導圖不僅有助于理順學生的閱讀寫作思路，同時也能為學生后續的學習發展起到了深遠的影響。

二、結束語

總而言之，在國家和社會對于未來，年輕人才全方位培養的核心要求指導下，相關英語教師應當進一步提升自身的教學積極性，從而不僅能夠有效響應國家提出的相關政策號召，同時也能夠有效結合思維導圖的相關內容來提升學生對于閱讀教學的實際學習質量，并為進一步激發學生的學習興趣和學習知識的拓展應用能力起到深遠的影響作用。這樣的教學工作優化不僅能夠進一步提升教師自身的教育教學水平，同時也能為促進學生未來的學習和發展打下更深基礎。

參考文獻

[1]韓桐桐.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用研究[J].校園英語，2022（03）：18-20.

[2]糜雪琦.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用探究——以譯林版牛津英語八上Unit 8 Natural disasters為例[J].英語畫刊（高中版），2021（22）：23-24.