信息化背景下高中英語閱讀教學改革分析

吳秋紅

【摘要】高中英語教學在學生整個英語學習過程當中著非常重要的作用。英語閱讀作為英語學習的基礎，在英語語言實際運用中占據重要地位，也是學生考試的重點部分。隨著信息不斷發展，充分利用豐富的網絡信息資源，改革高中英語閱讀教學方式迫在眉睫。如何實施高中英語閱讀教學成為了教育領域中高中教師共同研究的話題，本文就此來進行簡要分析和探討，目的在于進一步提升信息化背景下高中英語閱讀教學質量。

【關鍵詞】信息化;高中英語教學;英語閱讀;改革分析

英語在我國教育領域當中是一門十分重要的學科，高中英語教學在高中整個教育過程中占據相當重要的地位。因為英語與我們的漢語有著很大的區別，很多學生在學習過程中相當費力氣，且學習效果并不理想。長久以來不僅沒有發揮高中英語作為小學英語和高中英語之間紐帶的作用，還降低了學生學習英語的興趣，從而產生了抗拒心理，這對英語教學是沒有幫助的。因此，為了提升高中英語的閱讀教學效率，在課堂上提升英語學習的積極性，就需要發展新的英語教學模式，提供時代發展需要，將信息化運用到英語閱讀教學中。

一、信息化背景下高中英語閱讀教學存在的缺陷

現代化發展下，英語是多種外國語言中最具有實用性的一種語言，隨著社會發展外國語言的學習被人們越來越重視。在高中英語的學習過程中，英語閱讀教育是必不可缺的部分，英語閱讀不僅是英語得分的重要組成，還是高中英語和高中英語之間的重要橋梁。隨著信息時代的不斷發展，高中英語閱讀教育還有很多問題存在，這包括教學手法單一、教師觀念落后、教學內容受限等問題。

隨著時代不斷發展變遷，人們越來越重視外國語言學習，對于英語的認知也逐漸加深，更是在教學中把英語教學作為教學重點。當然在以往的英語閱讀教學中，學生把做題練習來當成英語閱讀的重點，以此來提升閱讀能力，但是這種方法經常會導致學生會做題，而不會運用到實際當中，對英語所學知識掌握也不夠牢固為此，就需要對高中英語教學模式作出相應改革，來改變以往的傳統教學模式。

二、結合信息化背景對高中英語閱讀教學進行改革

（一）創新英語閱讀教學模式信息化

現階段社會的發展離不開電子信息技術，隨著電子信息技術的不斷發展，現在人們的辦公、社交、生活、學習都離不開電子信息。在高中的英語閱讀教學中更應該充分利用這項技術，來打破以往的教學方式，在實際教學中，通過各種方式來實現這種教學模式。比如：對于“Unit1 Lifestyles”這一單元的教學，在英語閱讀教學的導入期間，老師可以通過多媒體設備或是社交軟件來完成英語閱讀教學的前期備課工作。在上課前，將課上所需相關視頻發送至班級群，讓學生做提前預習工作，這樣的方法可以提升課堂的教學質量。在課堂教學期間，老師可以通過多媒體教學來展示課本內容，內容豐富有趣些，這樣也從中激發了學生學習英語閱讀的興趣，使英語課堂氣氛不再沉悶。在課后，老師還可以通過班級群，把課堂上所學的內容和知識要點發送給學生，這樣方便學生課后復習，加深課上學習內容印象。

（二）加強信息化英語閱讀教育教師隊伍

在信息技術發展迅速的時代中，高中英語閱讀教學也應在新時代信息技術發展中進行改革，信息化技術和英語閱讀教學相結合就是有效的教學方法，使英語閱讀教學質量得到了不小提升。所以，在信息技術發展迅速的時代影響下，英語教師的師資隊伍也得到了重視，更改教師以往的傳統教學理念，使用信息技術的英語閱讀教學模式。比如：對于“Unit3 Celebration”的教學，學校可以組織教師參加公開課，由優秀教師使用信息化教學手段進行教學演示，從而使得教師在溝通交流的過程中掌握信息化教學手段在課堂教學中的運用。因此，在實際的運用中可以針對實際的情況，不定期組織教師參加相關信息化教學模式以及相關思想的培訓工作，并且做一些相應的考核。還可以通過信息化教學的標準來給教師做出評分，以促進教師們掌握并積極使用信息化教學模式和技術。

（三）通過信息化教學培養學生自主能力

根據各個學科教學的不斷改革，現階段英語教學中也不僅提高學生的學習成績，對學生學習興趣培養也尤其重視，培養學生自主學習能力更是重中之重。高中英語閱讀教學中融入大量的信息化教學，幫助了學生在很大程度上提高了自主學習興趣和能力。傳統模式的英語教學課堂上已經不再是學習知識的唯一渠道了。比如：對于“Unit3 Celebration”這一單元的教學，在講解“Lesson1 Festival”這一課時，教師可以要求學生可以通過信息化的優質條件，在網絡上查找相關教學的視頻或者資料，老師還可以通過網絡傳輸將學習重點、學習資料、學習內容發送給學生。還可以通過發達的信息網絡技術，創建一個網絡學習課堂，老師在網絡課堂上傳授知識，在網絡上與學生進行溝通，在網絡上展開學習小組，學生與學生之間也可以相互探討相互學習，學生在通過交流中培養自主學習能力和興趣。

（四）借助信息技術來擴大學生的閱讀量

目前，高中生閱讀量比較低，大多數的閱讀活動都是在課堂上因學習需求而進行的閱讀，自然難以有效的提升學生的閱讀能力。對于高中生閱讀能力的額培養，則需要通過一定數量的閱讀來實現，所以在高中英語教學的過程中教師可以為學生適當地推薦一些讀物，以此來拓展學生的視野。因此，在日常英語閱讀教學的過程中，教師需要善于利用信息技術來擴大學生的閱讀量。以“Unit3 Celebration”的教學為例，“Lesson1 Festival”涉及到了學生熟悉的節日，所以教師可以為學生選擇一些關于民俗節日的電子書籍，并在課前上傳到網絡課堂，要求學生進行閱讀學習，以此來幫助學生積累更多的素材。同時，在具體閱讀學習的過程中，教師可以為使用多媒體展示不同節日的圖片，激活學生學生的閱讀動機

結束語：

總之，高中英語閱讀教學在英語教學起著十分重要的作用，也是學習英語的基礎。在新時代信息的發展下，人們對英語的教育也逐漸重視起來，高中英語閱讀教學更需要不斷改革，已達到現階段英語教學的發展需要。在英語閱讀教學中使用信息化教學模式，從中激發學生學習英語的興趣，提高學生英語水平與質量，培養學生自主學習能力。

參考文獻：

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