信息技術與高中數學教學的整合探究

竺森

【摘要】當今是信息化時代，信息技術承載著時代發展的智慧結晶。將這一技術與數學學科相融合，可以推動教學的更好開展。高中數學是一門抽象性較強的學科，學生的知識理解是教師開展教學的難點，而利用信息技術教學工具，教師可以構建更加有效的教學展示流程，這對學生的發展較為有利。

【關鍵詞】高中數學;信息技術;整合策略

引言：

先進的信息技術應用于高中數學課堂教學過程中，能更好地適應時代發展的趨勢，與時俱進，取得較好的應用效果。這一技術的應用，也可以有效激發學生學習興趣，打造高效的數學課堂，對高中數學教學起著十分重要的輔助作用。因此，需要結合教學經驗進行進一步的應用[1]。

一、利用多媒體技術，構建趣味的教學導入

有效的教學導入設計可以激發學生的學習興趣，讓學生更加主動地投入學習之中。在過去的教學中，教師對教學導入的關注程度較低，所設計的教學導入也缺乏有效性，這使得學生的學習動力不能得到保障。在當前，為了實現學生學習動力的有效激發，教師就可以借助信息化教學工具來對教學導入環節的設計作出調整，構建更加完整且有效的趣味導入環節。為了做到這一點，教師需要利用備課環節作出研究，就本課的知識內容構成進行分析，進而選擇合適的教學導入方法，并做出相對應的展示[2]。

例如，在進行《集合》這一課的教學時，教師就可以結合本課的實際內容，利用多媒體展示的方式構建教學導入。在教學準備環節，教師需要先對本課的內容進行分析。通過分析可以發現，本課的教學內容主要為集合的概念教學和相互關系展示。相應地，在教學導入的設計上，教師可以圍繞集合內容作出拓展，將實例展示作為教學導入的方式。基于此，在實際中，教師就可以使用“男生”“女生”“班級中的學生”三個概念的相互關系審視做出展示，實現教學導入的構建。

二、利用信息技術，激發學生學習興趣

利用信息技術當中的豐富性資源，能夠充分激發學生的學習興趣。為此，教師應當在課堂教學的開始，結合互聯網中的豐富資源，重點講解難以理解的知識，利用動畫音頻以及媒體視頻的方式，進行詳細的闡述。在這個過程中，也要引出相關的問題激發學生的思考，在生動和具體的事例中，營造利于學生發散思維的情境，充分調動學生自主探究欲望，讓學生深入課堂學習，利用自身的思維邏輯，獲取數學知識[3]。

例如，在進行“空間立體幾何初步”這一章節的教學過程當中，由于知識點較為抽象，且其中對邏輯性要求較高，如果只靠口述講解的話，學生很難理清空間立體幾何的概念，更不容易掌握其中的解題方法，容易讓學生陷入思維困境。為此教師可以通過多媒體信息技術，在課堂的講解中，以動畫和視頻的形式，將空間幾何中的重點知識進行歸納。比如：求解兩直線夾角或者求解線面夾角的過程中，教師可以利用信息技術構建相應的模型，讓學生明確求兩者的夾角只需求出兩者之間的夾角余弦值即可。若求解面與面之間的二面角，或者是求解點到面的距離h，教師可以引導學生求其法向量，再求其夾角的正弦值，即可得出相應的結果。在立體動畫的演示下，教師可以設計一些簡單的題目，讓學生親自動起手進行求解。使得學生能夠在解答題目的過程中收獲成功的喜悅，進一步地幫助學生理清其中的數理邏輯。在這種教學模式的加持下，能夠有效地激發學生學習本章知識的興趣，也能夠使學生保持更加理性的頭腦，從容應對立體幾何相關的問題。通過這種方式，不僅能夠提高課堂講解的效率，也能夠培養學生養成空間幾何的邏輯思維能力，提升學生的數學水平。

三、巧妙開展課堂實驗，培養學生的數學意識

要想讓學生對知識有更好地認知，就需要讓他們親身體驗。只有有效的活動才能真正地讓學生去驗證所學的知識規律和方法，學習效率得以提高，從而促進學科意識的全面發展。為了順利實現這一目標，將信息技術應用于高中數學教學過程中，可以指導學生通過課堂實驗進一步感受知識，培養他們的創造性思維，真正讓學生能探索數學規律，確保學生的數學意識得以持續性發展。在高中數學教學開展的過程中，由于教師需要著重培養學生的想象力和邏輯思維，因此可以利用數學實驗的方式激起學生的想象力和創造力，推動數學思維的提升。

例如，在講解“正弦定理”這一內容時，教師就可以借助幾何畫板軟件向學生展示三角形并引導學生拖動三角形的任意端點來觀察。學生可以發現，不論怎樣擺放、形狀如何變化，正弦定理都能夠適用于任何三角形中。將信息技術運用到數學實踐的過程中，可以讓整個教學過程更為高效開展。

結束語

綜上所述，數學作為高中學生學習過程中的重要學科，其重要性是毋庸置疑的。在新課程改革的教育背景下，高中數學教學不僅要培養學生思維能力，還應針對性地對學生的實驗探究能力進行提高，將素質教育落實到教學過程中。

參考文獻：

[1]王選.高中數學教學中信息技術手段的有效運用[J].試題與研究，2020（33）：111-112.

[2]陳修周.信息技術與高中數學課堂的有效融合與創新研究[J].教育界，2020（49）：40-41.

[3]高建文.淺析在高中數學教學中應用信息技術的策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（12）：12.