農(nóng)村小學實施竹文化教育的實踐策略探究

曹愛軍

【摘要】小學時期是培養(yǎng)學生各方面能力以及學生身心發(fā)展的重要時期，為了有效地提高農(nóng)村小學的教學質(zhì)量，促進學生各方面素養(yǎng)的提升，學校可以有效地融入竹文化教育，以竹文化為載體，更好地提升學生的文化修養(yǎng)，促進學生良好道德品質(zhì)的形成。因此，學校應該注重起竹文化氛圍的營造，設立竹文化主題日、竹文化體育節(jié)，教師要注重起竹文化在各科教學中的有效融入，以使得學生的知識應用水平得到充足提升，促進學生身心的健康發(fā)展。

【關鍵詞】農(nóng)村小學;竹文化;實踐策略

竹子堅韌不拔的品性值得每一位學生的學習，也有利于學生良好道德品質(zhì)、優(yōu)良人格的形成，將其融入到農(nóng)村小學教育體系中，對于學生未來的學習和發(fā)展也具有一定積極的意義。因此，學校和教師都應該積極地轉換教學思路，通過一定合理、有效的方法將竹文化教育有效地融入到小學校園中，以更好地促進學生學習能力的提升、良好價值觀念的形成、良好生活習慣、學習習慣的養(yǎng)成，將竹文化滲透到每位學生的心中。

一、創(chuàng)新益智學科課程，拓寬達美藝術課程

為了更好地將“竹文化”融入到小學教育中，學校可以結合起開展學科教學，在各科中融入“竹文化”，以更好地將“竹文化”知識滲透到每位學生的心中。在開展語文教學活動時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)多搜集一些內(nèi)容中含有“竹”的古詩詞，將其投放到多媒體大屏幕上，引導學生進行誦讀;在英語課堂中，教師可以引導學生共同創(chuàng)編與“竹文化”相關的故事劇本，并帶領著學生進行劇本的排練、情景的表演，用英語語言將竹文化的民族特色充分地展現(xiàn)出來;在數(shù)學課堂中，教師可以通過采用一定趣味的游戲教學活動，并將“竹”這一物象融入其中，如在設計算術題時，教師就可以設計竹子數(shù)量的加減法，通過這樣的方式加深學生對竹子這一物體的印象;在藝術課程教學中，美術教師可以多向學生展示一些優(yōu)秀畫家所做的竹畫，供學生進行欣賞學習，音樂教師可以播放竹笛的吹奏視頻，帶領學生了解用竹子制作成的各種樂器，從而更好地讓學生感受到竹的氣韻、精神，有利于竹文化教育的有效滲透[1]。

二、開展興趣社團活動，搭建節(jié)慶活動平臺

在興趣的指引下，學生會更加主動地加入到文化知識的學習中，為了將“竹文化”教育有效地融入小學教育中，教師應該積極地根據(jù)學生日常的表現(xiàn)、想法與看法了解學生真實的興趣愛好，并結合竹文化建立社團，開展多元化的校園社團活動，從而有效地豐富小學實踐課程內(nèi)容，更好地挖掘學生的學習潛能，發(fā)展學生的特長。學校還可以定期開展“竹樂系列節(jié)日”、“竹文化藝術節(jié)”等特色節(jié)日，在農(nóng)村小學校園中，構建良好的文化學習氛圍，使得學生能夠受到良好的影響，自覺地進行竹文化知識的學習。學校還可以以“竹文化”為主題，開展詩詞大會、將相關的資料張貼在宣傳欄上，以使得學生在校園生活中，能夠在校園生活中無形地受到竹文化的良好熏陶[2]。學校還可以以“竹文化”為載體，開展體育節(jié)，不僅要包含跑步、跳繩、跳遠這些傳統(tǒng)的體育項目，還可以將與竹子相關的體育項目融入其中，如竹竿舞、竹高蹺等，從而有效地拓展學生的視野，鍛煉學生的身體素質(zhì)。

三、以竹文化為載體，提高學生道德素養(yǎng)

在農(nóng)村小學中融入竹文化教育，更加重要的是讓學生學習竹子的品性，使得學生能夠在其的影響下樹立正確的價值觀念，有效地磨練學生的意志品質(zhì)。雖然小學生的年齡較小，心智發(fā)育不成熟，平時也比較活潑、調(diào)皮，但每個學生身上都具有自己的閃光點，教師應該充分地抓住學生身上的閃光點，抓住學生在生活中、學習中與竹子品性相似的品質(zhì)，并大力地進行表揚和鼓勵，發(fā)揮榜樣作用，鼓勵其他學生向其學習[3]。例如，有些學生雖然學習成績較差，但是并沒有受到影響，不輕言放棄，積極地詢問教師、認真學習。這種不放棄、堅持不懈的精神和品質(zhì)就是竹文化的體現(xiàn)，值得班級中的其他學生以其為榜樣進行學習。教師還可以在教室的墻上劃分出一個“竹文化”板塊，讓學生將自己搜集到的有關“竹”的品性的名言、詩詞寫到便利貼上，張貼到墻上;讓學生將他人做的好人好事、身上的優(yōu)良品質(zhì)寫到便利貼上，張貼到墻上。

結束語：

綜上所述，在農(nóng)村小學教育過程中，學校和教師都應該充分地注重起竹文化教育在其中的融入，通過將竹文化融入到學科教學中，提高學生的知識水平;開展竹文化特色節(jié)日、竹文化體育節(jié)，在校園中營造良好的文化學習氛圍;開展“向榜樣學習”活動，充分向學生灌輸竹文化的優(yōu)良品性，促進學生良好道德品質(zhì)的形成、優(yōu)良人格品質(zhì)的形成，以更好地提高學生的道德修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]方小龍，鄧紹春.做竹文章養(yǎng)竹精神追竹夢想——蘆溪縣張佳坊學校探索竹文化育人新模式[J].江西教育，2021（13）：1.

[2]劉林生.景區(qū)農(nóng)村學校竹文化校本課程的開發(fā)與探索實踐[J].成功密碼：綜合版，2021（4）：2.

[3]徐寶如.北京外國語大學附屬小學：竹文化活動實踐育人新探[J].中小學德育，2021（6）：2.FEAE310E-73B0-4060-B8D2-B8695D97FBAE