淺析新形勢下高中班主任的班級管理藝術(shù)

黃賀幫

【摘要】隨著當(dāng)前教育教學(xué)的不斷發(fā)展，高中班主任的管理也是教學(xué)過程當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)，只有高中班主任能夠采取合理的管理方式才能夠充分的體現(xiàn)班級管理的藝術(shù)。并使這樣的班級管理方式，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在班級當(dāng)中的學(xué)習(xí)和生活，營造和諧的班級氛圍，為高中生減輕一些其他的困擾與負(fù)擔(dān)，使高中生能夠有更多的精力去進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新形勢;高中教育;班主任管理;策略分析。

引言：在新形式的引領(lǐng)下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，帶給高中階段學(xué)生的誘惑也是越來越多，同時(shí)也會(huì)帶來很多的問題。所以，在當(dāng)前的形式下，就會(huì)導(dǎo)致高中生的學(xué)習(xí)心態(tài)和壓力的增加，這就會(huì)導(dǎo)致素質(zhì)教育的水平很難得到提升。所以在這一角度上，就需要高中階段的班主任能夠積極的進(jìn)行班級管理，采用合適的方式迎接工作當(dāng)中的挑戰(zhàn)，更好的展現(xiàn)管理當(dāng)中的藝術(shù)。

一、建立良好的師生關(guān)系

在高中階段進(jìn)行班級管理，有一項(xiàng)非常重要的因素就是教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系把握。只有教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能夠更好地進(jìn)行校園當(dāng)中的學(xué)習(xí)和生活交流，并且教師在這一程度上也要站在朋友的角度和學(xué)生進(jìn)行良好的交流。通過建立良好的師生關(guān)系也能夠給學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活減輕一定的負(fù)擔(dān)和壓力，平等的和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，積極的解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)的困難和問題，才能夠更好地體現(xiàn)班級管理的藝術(shù)。師生關(guān)系作為教師與學(xué)生之間最為重要的關(guān)系，就需要教師能夠?qū)@樣的關(guān)系進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，采用更加合適的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，充分地提升溝通交流的有效性。

例如，教師在和高中階段的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流時(shí)，一定要注意平等的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行溝通，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生心理是非常敏感的，再加以學(xué)習(xí)課程的緊張和壓力就會(huì)使他們對自尊心的需求更加強(qiáng)大。所以就這一方面來說，教師在在對學(xué)生進(jìn)行批評時(shí)，更要講究說話的技巧和方法過于嚴(yán)重的批評，會(huì)給學(xué)生帶來一定的心理陰影，也會(huì)使學(xué)生的心理壓力不斷的增加。但是太過輕描淡寫的批評，也不會(huì)使學(xué)生重視自身的問題，所以班主任在和學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程當(dāng)中，一定要講究交流的方式，在交流的方式上為學(xué)生構(gòu)建平等和諧的交談，不要使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理或者是敵對的心理。只有教師在溝通和交流的過程當(dāng)中，和學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，才能夠更好地促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成，從而使學(xué)生能夠推心置腹的和教師進(jìn)行交流，充分的配合班主任的班級管理工作。

二、積極開展班級活動(dòng)，增強(qiáng)班級的凝聚力

在進(jìn)行班級管理的過程當(dāng)中，除了一些硬性的班級管理?xiàng)l例，教師也要積極的開展班級活動(dòng)，使學(xué)生能夠在班級團(tuán)建活動(dòng)的過程當(dāng)中感受到班級生活的樂趣，并且積極的開展班級活動(dòng)也能夠更好地增加班級的凝聚力。在進(jìn)行班級活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，首先就需要教師能夠在班級當(dāng)中發(fā)出一定的號召，使學(xué)生們能夠集思廣益來共同創(chuàng)建和舉辦班級活動(dòng)，通過共同進(jìn)行班級活動(dòng)構(gòu)建的過程當(dāng)中，就可以增加班級當(dāng)中的核心凝聚力，也能夠使每位學(xué)生貢獻(xiàn)自己的想法來共同的使班級活動(dòng)更好地開展，也能夠在班級當(dāng)中，每一位學(xué)生的努力下，促進(jìn)班級凝聚力的更好提升。

例如，在班級以集體為單位參加學(xué)校的合唱比賽時(shí)，就需要班級當(dāng)中有文藝經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來帶頭進(jìn)行曲目的選擇與合唱的排練，班主任也要積極的參與到其中去進(jìn)行指導(dǎo)合唱的工作，也引導(dǎo)班級當(dāng)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到集體的活動(dòng)和工作當(dāng)中。只有在共同工作和參與的過程當(dāng)中，才能夠增加學(xué)生和教師之間的情誼，也能夠使每一位學(xué)生之間的感情得到增加。并在共同完成工作的過程當(dāng)中，也需要班主任能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并積極的進(jìn)行表揚(yáng)，而對于一些缺點(diǎn)，就需要進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。在班級集體管理的過程當(dāng)中，只有教師充分的尊重學(xué)生，才能夠換以學(xué)生更多的尊重。也才更加有利于班主任班級工作的開展。

三、了解每個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)，并及時(shí)給予開導(dǎo)

高中階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，在這一階段當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理都會(huì)發(fā)生一個(gè)巨大的變化，所以就需要班主任在開展班級工作的過程當(dāng)中及時(shí)的了解每一位學(xué)生的心理活動(dòng)，予以更加合理的開導(dǎo)，才能夠使他們更好的應(yīng)對高中階段的學(xué)習(xí)和生活，以積極的心態(tài)進(jìn)行目的學(xué)習(xí)以及各方面能力的提升。但是教師在對學(xué)生的心理活動(dòng)進(jìn)行開導(dǎo)的過程當(dāng)中，也要做到充分的尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度去思考問題，才能夠保證溝通的有效性。促進(jìn)教師對學(xué)生的心理活動(dòng)進(jìn)行充分的了解，才能夠提出更加合理的開導(dǎo)方式，對學(xué)生所遇到的問題進(jìn)行開導(dǎo)。

例如，教師在高中階段的班級管理過程當(dāng)中出現(xiàn)問題時(shí)，要以平和的心態(tài)和學(xué)生進(jìn)行溝通，對于學(xué)生在高中階段出現(xiàn)的早戀情況，也需要以更加合適的方式進(jìn)行解決，才能夠使學(xué)生以自己的態(tài)度去進(jìn)行應(yīng)對，并不能夠采用極端的方式和學(xué)生家長一起進(jìn)行聲討，這樣的方式只能使高中階段的學(xué)生產(chǎn)生更多的抵抗性心理。所以就需要教師能夠真正的去了解學(xué)生的心理活動(dòng)，站在學(xué)生的角度上進(jìn)行開導(dǎo)，使學(xué)生能夠感受到班主任在班級管理當(dāng)中的藝術(shù)。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中階段的班級管理過程當(dāng)中，班主任是非常重要的管理引導(dǎo)人，所以就需要班主任能夠充分的豐富自己的專業(yè)性知識，以更加合適的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活，并且也要給予學(xué)生充分的尊重，多站在學(xué)生的角度上去思考，真正的理解學(xué)生，才能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而能夠更好地提升班級管理的效率。

參考文獻(xiàn)：

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