高中歷史教學中家國情懷素養的培養策略微探

薛富政

【摘要】高中階段，學生們逐漸進入一個全新的學習狀態，歷史學習的內容與初中階段有一定關聯，但同時也有所不同，學習的難度有了一定的提升。學生的學習不僅是為了提升自身的知識水平，更是為了能夠服務于社會。教師的教學工作要以培養學生的綜合素養為目標，既要重視學生的學習水平，也要重視學生們其他方面的發展，而學生在學習的時候，不僅要做到在課堂上認真聽講，也要做到在課上課下培養自身素養。對于教師而言，要意識到學生才是教學工作的對象，采用合適的方法促進學生的全面發展。

【關鍵詞】高中歷史教學;家國情懷素養;培養策略;必要性

引言：學生在學習成長過程中需要一個良好的學習環境，而教師就是營造這個良好環境的主要參與者。其中，歷史學科能夠更好地培養學生們的家國情懷，通過對歷史的敘述講解，讓學生們知道歷史上發生的事。歷史中，我國一直強調大一統，對于國家的歸屬感很強，一直反對分裂的戰爭，甚至一部分仁人志士為了國家統一付出自己的生命。教師將這些歷史事實講述給學生們，可以逐漸培養學生們的家國情懷素養。本文就對高中歷史教學中家國情懷素養的培養策略進行分析研究，希望有助于學生們家國情懷的培養。

1 家國情懷培養的重要性

家國情懷，就是要培養學生們對國家的歸屬感，擁有一顆愛國的心。對于學生的成長來講，學習知識只是成長中的一部分，培養自身的綜合素養才是最重要的任務。一個學生，可以學習成績不夠優秀，但是必須做到有濃厚的家國情懷。有國才有家，如果沒有強大的國家為我們保駕護航，日常的生活也就無從談起。新教材要求學生們要有濃厚的家國情懷，做一個有理想、有擔當的時代新人，在這個新時代發揮應有的作用。培養家國情懷，有利于更好的傳承中華民族的優秀傳統文化，歷史當中，百家學說都不可避免地談及到家國情懷，提出許多培養家國情懷的觀點;有利于培養學生的責任感與使命感，推動學生擔當起歷史的責任和使命，通過學習了解中華民族在近代受到的屈辱，激發愛國的情懷;有利于他們的全面發展，彌補學習課本知識的不足。

2 存在的問題

（1）教師的教學方法有問題

一些教師不懂得運用合理的方法進行教學，導致教學的效果并不好。一是不懂得歷史對比，讓學生們懂得分封制、郡縣制以及行省制之間的異同之處。缺少與西方國家的對比，中國封建社會與西方封建社會的社會階層和發展階段有明顯不同，中國早在公元前3世紀就建立了統一的中央集權的多民族國家，但同時期的西歐卻處于支離破碎的狀態，通過分析可以更好地突出我們的家國情懷。二是對于鄉土歷史資源的運用不夠，歷史教師在課堂上不知道借助鄉土歷史資源進行教學，以至于教學的效果不夠好。

（2）學生的學習側重點存在問題

學生在學習歷史的時候，往往在意的是講述的故事，反而忽視了故事當中蘊含的家國情懷。許多學生在拿到歷史課本之后的第一時間，會選擇先把課本中記錄的故事閱讀一遍，然后再看其他內容。在閱讀故事的時候，目的就是讀故事而不是體會其中的感情，所以學生們在閱讀一遍課文之后并不會增添一點的家國情懷。

3 培養家國情懷的策略

（1）歷史教師要提高自身教學水平

新教材不僅要求學生要有明確的學習目標，也要求教師要逐漸提高教學能力，為學生們提供更好的教學環境。教師可以多掌握一些教學方法，比如在講到“從局部抗戰到全面抗戰”這一課內容時，可以創設一個歷史情境，讓學生扮演角色，體會革命烈士與敵人周旋抗爭的艱苦，理解人物那一種不屈不撓、視死如歸、堅決擁護愛國主義的精神。通過這樣的方式，引導學生們在學習歷史過程中進行思考，逐漸培養起家國情懷。

（2）合理利用多媒體技術進行教學

科學技術的發展為教師的教學工作提供了很大的便利，減輕了教師教學的壓力。在歷史課堂上，教師可以借助多媒體向學生們播放一些歷史事件的視頻，讓學生們了解事件的發現經過。例如，在講到“國家出路的探索與列強侵略的加劇”時，可以播放激烈的中日海戰視頻，通過慘烈的戰斗場面讓學生們體會到革命先烈為了維護國家榮譽英勇犧牲的決絕氣概，激發學生內心的家國情懷。

（3）帶領學生參與社會實踐活動

在歷史發展的過程中，留下了許多古跡，也會有一些博物館等地方記錄歷史事件，其中有許多細小的故事是課本上沒有的，這就需要教師安排合適的時間帶領學生到當地的革命遺址或者博物館等地方進行參觀，了解更多細節內容。也可以帶領學生們到烈士陵園當中看一下烈士的生平事跡，了解他們為了社會進步作出的巨大貢獻。教師可以要求學生們在參觀之后寫一篇心得，寫下自己對家國情懷的不一樣的理解，記錄下自己這次的收獲。

總結：

歷史教學對于培養學生的家國情懷有很積極的作用，因為歷史具有豐富的事例，教師可以借此為學生們提供良好的學習條件。從不同方面進行分析，家國情懷體現的內容也有所不同，對于學生的成長能夠發揮不一樣的作用。新時代，仍然要加強對學生家國情懷素養的培養，通過歷史學科激發學生的愛國情懷，增強對祖國自信心和自豪感。

參考文獻：

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