小學語文教師提高學生寫作興趣的方法探究

楊麗

【摘要】當下的小學語文教師要本著對學生高度負責的態度去構建起自身的教育體系和教學方法，讓更多的學生能在學習語文的同時去加深對于該課程的樂趣和積極性。教師要善于化解學生的勉為其難的心理，又能讓學生在學習語文的同時去運用自身學習到的知識，把自身的想象能力、創造力和情感變為自己的寫作的重要一部分。教師要把握自己的教育方法和教育體系，用自己的牽導和感召力能讓學生的寫作能力得到更大程度的提高和發展。

【關鍵詞】小學語文;寫作興趣;探究模式;方法探索;影響思考

小學語文教師要帶著對于學生的高度負責的態度和思維去構建起相應的而課程體系和教育模式，讓學生能熱愛寫作、熱愛思考、熱愛分析，把課程變為一種內外聯通的教育模式，讓學生能把自己的創造力融入到自身的文本中，進而在寫作的世界中造就自我的更大的提高和超越。教師要讓學生能熱愛寫作、熱愛分析、熱愛閱讀，把閱讀、思考、情感傳輸和文本優化組合起來，又能讓學生的寫作能力得到更大的提高，把寫作視為一種生命的洗禮，由此成就自我的突破。

一、教師要讓學生能結合興趣去認真閱讀

小學語文教師要讓學生把自己的寫作變為一種綜合化的工程，能在這套工程中去完成深入的寫作，掌握更好的寫作習慣，更好地萃取到相應的精華，克服更多的障礙，又能讓學生的寫作儲備量得到更大的優化。例如，學生在閱讀《木偶奇遇記》、《小飛俠彼得潘》、《夏洛的網》、《小銀和我》、哈利波特系列時，教師要讓學生能認真從文本中打撈出真正適合自身的內容，也能在寫作的同時去釋放本人的活力，感悟到樂趣和智慧，化解一個個的難題，造就自身的突破。事實上，現在的學生存在著的不足和障礙之一便是因為學生不善于通過深入的閱讀去汲取到更多的更為充分的內容，這樣的寫作由此也必然是難以造就重大的飛躍的。事實上，綜合古今中外的全部的文學大家無一不是在汲取了無數的前人的智慧后去完成的寫作，這樣的寫作才能得到更大程度的飛躍[1]。

二、依托于自身生活去完成富有質感的寫作

小學語文教師要讓學生能結合自身的生活去完成寫作，也能在寫作的同時去認識到寫作的意義和活力。很多學生在以往的寫作中喜歡使用玄虛的、抽象的、附庸風雅的語言去完成寫作，這樣的寫作模式必然是讓學生難以為繼的，錯誤的寫作道路必然引發一系列的問題。教師要對于這些問題和不足提出更多的批評和指點，能讓學生在寫作的同時去找到更多的素材和語料去完成自身的寫作，又能讓學生的寫作空間被打開，寫作視野被放開，從而讓學生的寫作能力得到更大程度的強化。如果學生更加懂得結合本人的實際生活去完成寫作文的道理，自然能夠把生活的點點滴滴都融入到自身的寫作中，必然能讓文章的華彩得到更大程度的升華。自己衣食住行、悲歡離合、喜怒哀樂、朋友、老師、同學、友人、親屬等等都能化為自身的寫作組成部分。教師要讓學生能在生活中更為用心，去認真尋找不同的景物和寫作素材，也能讓學生在認真寫作的同時去鑄就自我的綜合提高和突破[2]。

三、教師要把寫作的方法和策略帶給學生

小學語文教師要讓學生能帶著自身的熱情和積極性去完成本人的寫作，同時能讓學生掌握一系列的習作方法和體系，從而能讓學生的寫作活力被釋放而出。教師要讓學生懂得起承轉合的寫作策略，懂得把不同的素材和語料融入到文章中，又能讓學生的寫作活力得到更大程度釋放和涌蕩。無數的學生在寫作的同時出現了的問題和不足，是需要教師用心去改變和匡扶的。教師要讓學生能帶著一種更為積極的文學性思維去處理不同的寫作素材，又能寫出更好的、更富有感染力的文章，由此讓文章的質量得到協調性的提高。小學生的過往的習作存在著的問題在于一種消極感、懈怠感和隨意感，這些不同的感受對于學生必然造成了一種非常大的損耗。教師要讓學生能在改變思維的同時去完成好寫作，充分完成好本人的升華。

四、教師要帶給學生更好的寫作互動氛圍

當下的小學語文教師要讓學生能夠在一種更為和諧的寫作氛圍中去完成好自身的寫作，進而能在寫作的同時去和自己的同伴去完成深入的交流和分析，就自身的問題和不足開展深入的探析，從而也能讓學生的寫作活力能從心底加以涌現，進而讓學生的寫作能步入到更為合理的狀態上。教師要讓學生能帶著對于寫作的敬畏心理去處理大量寫作問題，也能在寫作的同時去實現本人的突破。

結束語：

小學語文教師要帶著對于學生的關愛、支持、幫扶去開展好寫作教學，也能讓學生在寫作的同時去完成好本人的成長和提高。事實上，無數的學生要懂得的道理是：寫作不是一件枯燥的、乏味的、讓人無力的事情，而是一件富有趣味和感召力的事情。教師要讓學生能用心去完成好寫作，又能讓學生的寫作步入到更為合理的狀態下，進而讓學生在寫作中去造就自身的重大提高和突破。教師要把對于學生的關心和輔助融入到日常化的教育中，助力學生突破。

參考文獻：

[1] 任祥春.當前小學語文作文的癥結及改變策略[J].科學大眾，2016（5）.

[2] 陶本一.談小學語文作文教學中的兩個問題[J].課程·教材·教法，2016（1）.