在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的策略研究

黃鄲靖

【摘要】思維導(dǎo)圖具有很高的應(yīng)用價(jià)值，給高中英語教學(xué)帶來新的發(fā)展出路，并給教師的教學(xué)方法帶來新的轉(zhuǎn)變。《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，采用有效的教學(xué)工具，激發(fā)高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科素養(yǎng)，以落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)能夠幫助教師高效實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，更好地開展英語詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生有能力面對更難的英語學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。基于此，對在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的策略進(jìn)行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;高中英語;課堂教學(xué)

引言

進(jìn)入到全新的教學(xué)時(shí)期，教師在對高中階段的英語知識內(nèi)容進(jìn)行全面把握的過程中，要通過多元化教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，使學(xué)生在新穎的教學(xué)范圍之下，優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在新型思維導(dǎo)圖模式的指引之下，更好地為學(xué)生提供良好的思想指引，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，才能夠熱愛英語，喜愛英語。

一、繪制思維導(dǎo)圖，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)

當(dāng)教師掌握了思維導(dǎo)圖的基本概念和相關(guān)使用方法以后，便要引導(dǎo)學(xué)生自己繪制思維導(dǎo)圖。這其中的關(guān)鍵點(diǎn)在于兩處：其一是思考過程的清晰展現(xiàn);其二便是對思維導(dǎo)圖的選擇。剛開始，相關(guān)教師可以采用重點(diǎn)突破的方式，給予固定的導(dǎo)圖模型與填圖內(nèi)容讓學(xué)生自主填寫，再現(xiàn)對知識點(diǎn)的整個(gè)思考過程，而在掌握了思維導(dǎo)圖的填寫技巧，明白了其中的中心概念、主題，包括其中的各種隸屬關(guān)系等以后，教師便可以對學(xué)生進(jìn)行下一步的訓(xùn)練，即對思維導(dǎo)圖的選擇。教師可以通過利用多媒體展現(xiàn)不同的思維導(dǎo)圖模式，給出特定的知識范圍，讓學(xué)生自行思考并選擇合適的思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)作，從而促進(jìn)課堂上思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。而在這個(gè)過程中應(yīng)該注意的是，在思維導(dǎo)圖的選擇上每個(gè)人都有自己的理解，教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的想法，在學(xué)生繪制過程中給予相關(guān)的指導(dǎo)建議，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用能力的不斷提升。

二、在英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

在新課改背景下，高中英語教學(xué)除了要求學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識和詞匯記憶技巧，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自主翻譯英語文章，大致了解文章的內(nèi)容、故事情節(jié)和中心思想，而思維導(dǎo)圖憑借其直觀性和可視性特點(diǎn)，幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)以及文章脈絡(luò)，快速掌握閱讀文章的中心思想，進(jìn)而提高學(xué)生英語閱讀的效率和水平。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)世界各國節(jié)日的文章內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生快速閱讀文章內(nèi)容，了解文章中世界各國的節(jié)日慶祝方式。通過小組分工合作的方式分析文章結(jié)構(gòu)與故事大義，在此基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的自主探究能力和合作意識。此外，思維導(dǎo)圖運(yùn)用于高中英語教學(xué)，可以創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)流程，將教材中的知識點(diǎn)變得具象化、系統(tǒng)化和細(xì)致化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)明確不同知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的高質(zhì)量開展。

三、重視主題探討，完善思維導(dǎo)圖應(yīng)用方向

在對高中階段的英語知識內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，教師可以設(shè)定一定的主題，讓學(xué)生進(jìn)行探討，根據(jù)具體的教學(xué)需求，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的聽、說、讀、寫等相關(guān)素養(yǎng)，在這個(gè)過程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流溝通的機(jī)會，讓學(xué)生在溝通和探討的過程中，利用思維導(dǎo)圖來表達(dá)自己的思想，將各項(xiàng)資源進(jìn)行整合，對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升具有非常深遠(yuǎn)的意義。比如，我們在對“Protect the Wild life”這一課的內(nèi)容講解的過程中，我們可以設(shè)定-些主題，也就是保護(hù)動(dòng)物。首先，讓學(xué)生從自身出發(fā)，了解--下保護(hù)動(dòng)物的重要性以及我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)動(dòng)物。由此拓展思想，讓學(xué)生談一談自己比較喜歡的小動(dòng)物或者一級保護(hù)動(dòng)物、二級保護(hù)動(dòng)物都有哪些？通過觀點(diǎn)的拓展與整合，使學(xué)生在探討的過程中，對知識有-一定的理解和沉淀。課程完畢之后。教師也可以創(chuàng)設(shè)一些英語情節(jié)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些小場景，參與到protect the wild life的知識探討之中。每個(gè)學(xué)生都可以選擇與此相關(guān)的主題，歸納相關(guān)知識。通過中心話題的引導(dǎo)，使學(xué)生拓展的信息更加有條理。比如，---些學(xué)生提出保護(hù)動(dòng)物的措施，并將其清晰地羅列出來。

四、借助思維導(dǎo)圖，掌握英語語法知識

語法是語言的組織規(guī)律，任何人在運(yùn)用語言都需合乎語法方可表達(dá)正確的意思。而總結(jié)語法本身的規(guī)律便顯得尤為重要了，不僅能夠加深學(xué)生對英語語言的理解，還能夠幫助學(xué)生正確、熟練地運(yùn)用英語知識進(jìn)行交流。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法規(guī)律，以便學(xué)生更好地理解英語知識，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。思維導(dǎo)圖包含關(guān)鍵詞、顏色、圖形、標(biāo)注、線條以及聯(lián)想等，學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖總結(jié)語法能夠更好地把握語法規(guī)律，延伸想象力，發(fā)散思維，對掌握語法頗有益處。要知道，高三學(xué)生已有相應(yīng)的語法儲備，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納和總結(jié)語法知識，能夠激活學(xué)生的思維，讓其對相應(yīng)的知識信息進(jìn)行加工，增強(qiáng)學(xué)生對語法形式和意義的認(rèn)知與分析。比如，在復(fù)習(xí)“動(dòng)詞”時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞在句子中充當(dāng)?shù)牟煌煞謽?gòu)建思維導(dǎo)圖，先將動(dòng)詞分成謂語動(dòng)詞和非謂語動(dòng)詞，謂語動(dòng)詞之下延伸出時(shí)態(tài)與語態(tài)的變化，面對句型時(shí)，學(xué)生能夠利用思維導(dǎo)圖快速辨別各種時(shí)態(tài)，進(jìn)而找到句子中的謂語動(dòng)詞，分析出長難句的結(jié)構(gòu);而總結(jié)非謂語動(dòng)詞則需要選擇適當(dāng)?shù)男问剑紤]到學(xué)習(xí)非謂語動(dòng)詞最困難的部分便是定語、狀語以及賓語補(bǔ)足語的結(jié)構(gòu)，教師利用以下思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解這些要點(diǎn)知識，使學(xué)生在可視化工具的輔助下更好地掌握英語語法。除以上用法之外，教師還可以引領(lǐng)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖開展閱讀、寫作訓(xùn)練。拿學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識來講，教師可以讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖明確文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，了解每段段意，為精讀重點(diǎn)段落做準(zhǔn)備。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，思維導(dǎo)圖運(yùn)用于高中英語教學(xué)有著極其重要的作用，不僅可以幫助教師掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，利用思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)活動(dòng)的直觀化、思維化和形象化，不斷提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率，還可以降低高中英語教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，科學(xué)地鍛煉學(xué)生的邏輯思維，使其在掌握英語基礎(chǔ)知識與記憶技巧的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心與成就感。

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