德育教育在小學英語教學中的有效滲透

林創君

【摘要】隨著素質教育的不斷深入發展，對于小學生綜合素質的要求也越來越高，小學英語教師要積極針對學生存在的問題和德育教育的需要，科學開展德育教育，努力提升學生的綜合素質，培養學生良好的德育素養，達到素質教育的目的。本文探討了德育教育在小學英語教學中的有效滲透策略，提出自己的見解，希望對提升學生的德育水平，實現小學教育的可持續發展做出積極貢獻。

【關鍵詞】德育教育;小學英語;教學;滲透

引言

德育教育對于小學生來講是至關重要的，是一個人發展和前進的基本素養，因此在素質教育背景下，加強德育教育是促進學生全面發展、健康成長的有力保障。小學英語教師要科學的采取有效策略，提高德育教學水平，促進學生德育素養的提升。

一、通過閱讀活動教育學生，提升學生的德育素養

在小學英語課堂教學中，教師可以通過精心建立學習聯系來培養學生識別和分析的能力，促進他們的道德發展。教師可以通過收集有關真理、經驗、知識、思想、價值觀、情感、態度等方面的信息來引導和支持學生，通過思考和理解來啟發和引導學生。教師在備課時應選擇德育的正面榜樣，鼓勵德育的滲透。“現在我們必須為建設我們的國家承擔責任”“誠實是一個人品格的重要組成部分”。學生在追求知識方面非常具有可塑性，對于不太了解該讀什么書的學生，在德育教育中需要教師的指導。根據不同層次學生的特點和他們當前的思想道德問題，在課堂上使用內容合適的閱讀材料，及時給予學生正確的指導和建議。在課堂上，還可以組織閱讀體驗報告或書評會，可以把一個人的經歷變成每個人的財富，培養學生辨別是非、善惡、美丑的能力，提高思想品德水平，喚起學生的道德情感，形成正確的道德觀念[1]。

二、開展小組合作學習，培養學生合作意識

在以往的小學英語教學中，由于學生之間合作交流較少，學習效率與英語思維能力存在一定的差距，能力較強的學生更加自信也更愿意配合教師的教學活動，能力較差的學生則越發感到英語學習壓力大，也越來越不愿意在課堂上發言。如果教師在小組合作教學中，不強調合作交流的重要性，要求每個學生都參與到小組合作中，那么很容易導致學生之間產生矛盾，影響小組合作的效果，導致合作學習流于形式。相對于組內合作，教師可以在小學英語小組合作學習中適當鼓勵組間競爭。首先，組間競爭就要求組內形成合力，發揮每一個成員的優勢與才能，這就給了英語思維能力較差的學生參與到教學中來的機會。其次，組間競爭能夠激發組內成員合作探究、交流學習的積極性，促使學生參與到獲取知識的實踐活動中來，不僅能夠促進學生學習效率的提高，還能夠提學生的學習質量，實現學生合作精神的培養，達到德育教育的目的[2]。

三、利用情感開展德育教育，加強教師與學生之間的交流

新課程標準不僅強調知識和能力，還強調情感教學目標。教師應成為學生學習的伙伴，與學生一起探索與反思，互相鼓勵、互相幫助，在學習中謀求相互學習，努力培養影響學生學習成果的積極情緒因素，發展情商，提高智商。還要培養學生的興趣，增加學習的動力、主動性和學習的目的性。將情感管理與評價、認知與交流等學習策略融入英語教學中，鼓勵學生積極參與、交流、協作和探索，遵循學習規律，改進教學方法，增強自制力。以形成良好的自我發展和有效的學習策略。教師要注意師生之間的情感交流，達成默契。教師還可以利用作業評論來加強師生之間的情感交流。其中評論要真誠、切中要害，或熱烈鼓勵或委婉告誡，使學生始終保持思路清晰、興趣濃厚、士氣強盛，同時激發和加強他們熱愛生活的理念。通過運用生活元素調動學生學習小學英語興趣，教師可以用關愛和鼓勵來滋養學生的心靈，在教與學中創造師生的共鳴，實現教與學的和諧統一，提升德育教育水平。

四、注重拓展學生的學習興趣，培養學生良好的思維品質

在小學英語德育教育中，學生們在學校生活中很活躍，難以集中注意力并表現出強烈的好奇心。教師要關注學生的興趣所在，利用信息技術的融合，激發他們對知識追求的渴望。在小學英語《We love animals》教學時，教師可以利用信息技術給學生播放瘋狂動物城的視頻，用活潑可愛的動物吸引學生的注意力。然后讓學生回答“你看到什么樣的動物？”并開始對話。這個內容是學生學習感興趣的，可以邀請學生模仿小動物，開發積極對話的腳本，調動學生回答問題的積極性。通過使用英語進行對話，學生的口語技能也將得到加強。學生可以專注于老師講解的內容，加強口語訓練，逐步提高學生思維品質。畢竟，有強烈學習動機的學生會認真思考互動學習的內容，提升學生對小動物的喜愛，進而培養學生愛護大自然、保護環境的意識[3]。

結論

綜上所述，在小學英語教學中滲透德育教育，教師要通過閱讀活動教育學生，提升學生的德育素養，并開展小組合作學習，培養學生合作意識。同時要積極利用情感開展德育教育，加強教師與學生之間的交流。此外還要注重拓展學生的學習興趣，培養學生良好的思維品質，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]陳軼輝.小學英語課堂教學中素質教育的策略研究分析[C].，2019：112-113.

[2]李振燕.新課程視角下小學英語課堂教學中素質教育淺析[N].白銀日報，2017-11-04（003）

[3]鄒曉玲.新課程背景下小學英語課堂教學中素質教育滲透策略[J].西部素質教育，2016，2（24）：171