小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

施珍丹

【摘要】隨著教育制度的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育得到進(jìn)一步的重視，提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知水平成為科學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)?？茖W(xué)觀察實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)科學(xué)，因此科學(xué)教師在開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要通過恰當(dāng)?shù)姆绞皆O(shè)計(jì)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)，以此有效的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主探究積極性。基于此，本文圍繞小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展開探討，以期為科學(xué)教師提供有效設(shè)計(jì)思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);科學(xué);觀察實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)思路

引言：從客觀角度來看，小學(xué)階段的學(xué)生正處于不斷發(fā)展的關(guān)鍵階段，對于科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知層次也較為淺顯，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)主要依靠科學(xué)的外部特征與關(guān)系，而科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)不僅能夠有效的提高學(xué)生對于科學(xué)的認(rèn)知程度，并幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還能夠更好的促進(jìn)學(xué)生深化理解科學(xué)知識(shí)。因此，科學(xué)教師在設(shè)計(jì)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須要確?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求相符合，以此保障觀察實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。

一、科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)重要性

小學(xué)科學(xué)教育指導(dǎo)明確提出，科學(xué)教師在開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要明確學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在開展理論教學(xué)的同時(shí)結(jié)合科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)，以此更好的幫助學(xué)生完成科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑之一，其不僅能夠幫助學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律，同時(shí)還能夠印證學(xué)生自身所學(xué)知識(shí)，以此進(jìn)一步提高科學(xué)認(rèn)知層次。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)策略

（一）基于教材設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)

科學(xué)教科書由多名科學(xué)教育工作者所共同編訂，包含多方面與科學(xué)相關(guān)的知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要依據(jù)，因此科學(xué)教師在設(shè)計(jì)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須要充分研讀科學(xué)教科書，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以此確?？茖W(xué)觀察實(shí)驗(yàn)符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。此外，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，才能夠在自主探究意識(shí)的支持下主動(dòng)參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察中，因此科學(xué)教師在設(shè)計(jì)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，還需要注重學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)，促使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠提高自身情感體驗(yàn)參與程度，從而更好的保障科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[1]。

科學(xué)教師在設(shè)計(jì)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，還需要明確三方面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：第一點(diǎn)，由于小學(xué)階段的學(xué)生普遍不具備足夠的科學(xué)認(rèn)知水平，科學(xué)思維較弱，難以快速的認(rèn)識(shí)到事物特點(diǎn)，因此科學(xué)教師在設(shè)計(jì)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要在合理的范圍內(nèi)將實(shí)驗(yàn)對象放大，以此幫助學(xué)生更好的觀察實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn);第二點(diǎn)，受思維規(guī)律以及認(rèn)知水平等方面因素所影響，部分學(xué)生對于科學(xué)的理解層次往往較為浮于表面，難以明確科學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵，因此科學(xué)教師在設(shè)計(jì)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要對較為模糊的實(shí)驗(yàn)對象以及現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整，使其能夠更加清晰、直觀，以此有效的提高學(xué)生的觀察效率;第三點(diǎn)，科學(xué)教師在設(shè)計(jì)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確的抓住實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，還可以設(shè)置具有對比性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以通過實(shí)驗(yàn)對比所呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)特征進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，對于提高學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知水平有著直接性的影響。

（二）基于因果關(guān)系設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

根據(jù)實(shí)際的調(diào)查情況來看，大多數(shù)科學(xué)教師在設(shè)計(jì)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，普遍更加側(cè)重于歸納法以及演繹法，以此在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)驗(yàn)證科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)的因果關(guān)系[2]。

科學(xué)教師以歸納法為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，其設(shè)計(jì)方法主要分為三個(gè)方面：第一個(gè)方面是求異法，即科學(xué)教師在設(shè)計(jì)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先需要設(shè)置一個(gè)相異環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上將具有一定差異性的現(xiàn)象進(jìn)行對比，以便于學(xué)生通過觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)明確某一因素的存在與否對于實(shí)驗(yàn)所起到的影響與作用;第二個(gè)方面是求同法，主要強(qiáng)調(diào)某一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中受到同意因素所影響，也依舊能夠產(chǎn)生相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，科學(xué)教師通過求同法設(shè)計(jì)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)主要因素;第三個(gè)方面是共變法，主要強(qiáng)調(diào)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)中某一因素的轉(zhuǎn)變是否能夠產(chǎn)生特定現(xiàn)象，科學(xué)教師在設(shè)計(jì)共變法的科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要注重引導(dǎo)學(xué)生探究因果關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)與思維邏輯。

科學(xué)教師以演繹法為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要將科學(xué)教科書中的結(jié)論作為實(shí)驗(yàn)依據(jù)，并在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)印證科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而判斷結(jié)論的真實(shí)性。因此科學(xué)教師在開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要充分結(jié)合單元課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)，以此有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。且在此過程中，科學(xué)教師還需要明確一點(diǎn)，即科學(xué)教師在開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)前，首先需要確保學(xué)生理論知識(shí)的理解程度，從而保障學(xué)生在觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠快速的把握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)以及重點(diǎn)內(nèi)容。

結(jié)束語：

綜上所述，科學(xué)教師若想要更好的設(shè)計(jì)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)，便必須要對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解，同時(shí)結(jié)合科學(xué)教科書中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在尋找科學(xué)規(guī)律時(shí)樹立科學(xué)精神，從而更好的實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙成權(quán). 淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)依據(jù)和方法[J]. 天天愛科學(xué)（教學(xué)研究）， 2020（10）.

[2]錢國珍. （2020）. 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng). 啟迪與智慧：中（11）， 1.