小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文如何有效進(jìn)行朗讀教學(xué)

詹雪蕓

【摘要】對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，此時(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期，是認(rèn)字、識(shí)詞、斷句的關(guān)鍵時(shí)期，如果老師讓學(xué)生以默讀形式進(jìn)行文章的閱讀，那么學(xué)生很難對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的更扎實(shí)，理解的更透徹。朗讀是閱讀教學(xué)里最基本的方式，也是給低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵方法。可以讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中加深對(duì)于文本的理解，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生快速識(shí)記字詞，有助于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 有效指導(dǎo) 朗讀教學(xué)

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，很難用普通話正確流利有感情地朗讀文章，也很難正確把握文章，在文章朗讀過(guò)程中總是一口氣讀到尾，一個(gè)字一個(gè)字的讀，無(wú)法帶有情感的去進(jìn)行文章朗誦。這時(shí)老師就要針對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，以此讓學(xué)生的朗讀水平得到提高，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中對(duì)文本含義理解更加透徹，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加感興趣。

一、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞

在現(xiàn)行教材之中，為了更好的讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，所以給低年級(jí)學(xué)生的課文都備注了拼音，這是給他們進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的最佳素材，老師一定要加強(qiáng)對(duì)于教材的利用率，來(lái)給學(xué)生進(jìn)行整體的朗讀教學(xué)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的對(duì)于漢字的掌握還不精準(zhǔn)，尤其是對(duì)于漢字的讀音掌握不精準(zhǔn)，在拼音的輔助之下，學(xué)生可以以最快速度對(duì)于文章中的漢字進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，這樣他們進(jìn)行朗讀時(shí)才能將字音讀得更準(zhǔn)，也能使朗讀教學(xué)更加高效。……