論新理念下如何在小學語文中建構有效教學

張秀娟

【摘要】隨著新課程教學改革的不斷深入發展，培養學生語文核心素養成為人們關注的焦點，因此新理念下教師在小學語文教學過程中，要注意根據學生的學習實際，尋找適合學生學習的教學方式，有效提高小學語文教學效率。本文針對新理念下如何在小學語文中建構有效教學進行探究，提出自己的見解，希望對促進學生綜合素質的提升做出積極貢獻。

【關鍵詞】新理念下;小學語文;建構;有效教學

引言

新理念下在小學語文教學過程中，教師要根據語文的特征，與學生一起進行語文的學習，讓學生多多思考，最大程度上開發學生的智力水平。這對于小學生而言是極為有利的，小學生正處于人生的關鍵成長階段，構建高效小學語文課堂有利于學生的全面發展和進步，培養語文核心素養。

一、創造新穎的問題場景，激發學生學習興趣

在新理念下，教師要創造新穎的問題情境，有效激發學生的興趣，使他們在興趣的引導下，積極主動地參與到小學語文的學習中來。因此，在教學過程中，教師可以精心設計新穎獨特的任務場景，以吸引學生的注意力。比如在學習文章《美麗富饒的西沙群島》時，教師可以在網上搜索優美的朗誦音樂作為背景音樂，或者查找相關的視頻，讓學生領略西沙群島之美。教師還可以在教學過程中向學生提問，例如“你認為西沙群島哪里最吸引人？”、“你認為西沙群島什么時候最吸引你？”這種情境式學習往往能激發學生學習的積極性，使學生在理解課文方面培養良好的思維能力[1]。

二、加強與現實生活的有效聯系，提高小學語文教學效率

語文是一門具有強烈社會實踐意義的學科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此在新理念下，語文老師應注意有效結合學生所熟悉的生活狀況和經驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學生的注意力，并確保他們可以進行創造性思考和研究，以提高語文教學的有效性。例如，在小學語文《靜夜思》課程講解時可以舉生活中的例子，感受生活中的月光灑在床前的意境，讓學生產生親切感和熟悉感，這樣學習起來才能夠水到渠成。同時教師也要將課文知識與現實生活中場景進行有效對比，發現作者的修辭手法和藝術性的寫作，從而培養學生的寫作技巧和表達能力，實現課堂上語文教學的有效發展。

三、成立語文學習任務組，提高學生的語文綜合素養

根據新課程標準改革的要求，要成立語文學習任務組。教師可以根據語文教學內容創建不同的教學任務組。通過創建不同的任務組，將語文教材應用于教學和實踐。這使學生可以將語文課本的一般教學內容作為練習媒介來進行特定的閱讀活動，學生還可以將熱門的社會問題和社會研究活動與教學和實踐活動結合起來，同時還可以將學生的閱讀興趣作為閱讀練習的起點。與以往的語文教學模式不同，它通過組織各種學習活動和學習小組，不僅可以激發學生學習語文的熱情和興趣，而且可以培養學生運用語言的能力，有利于語文教師創新教學方法。在這種學習模式下，可以通過科學組織學習小組和教育活動來提高語文教學的有效性，從而有效地提高學生的語文綜合素養。小學語文教師在進行語文教學時應注意語文教學的完整性，并應促進語文教學內容與其他學科內容之間的聯系。

四、開展故事教學法，提升學生對小學語文的喜愛

故事對小學生來說永遠都充滿著非常濃厚的興趣。在小學生的學習生涯中，故事是他們成長的必需品。因此新理念下在小學語文課堂教學環節中，語文教師可以利用故事教學法，提升學生對小學語文的喜愛，以便貼合學生的發展特點，讓學生在聽故事的過程中產生良好的學習感受與興趣，進而有效促進課堂教學的發展。比如，在學習《黃繼光》時，教師可以向學生以講故事的形式開展教學，把抗美援朝戰爭中黃繼光英勇堵搶眼的故事，激發學生的學習興趣，并酣暢淋漓的講給學生聽，使學生在心底產生對英雄的崇拜和崇高的愛國心理。通過比較精簡的故事就可以很好的吸引學生的注意力，讓學生產生好奇心。因此，當學生在學習文章內容時就會變得非常認真，并可以很好的融入到文章學習中[2]。

五、加強信息技術的應用，建構有效教學

由于小學階段的學生理解語言文字的能力相對而言還比較差，能獨立且完整的將閱讀文章中所蘊含的情感價值以及思想體會加以領悟。因此新理念下語文教師在對小學生教學的過程中，一定要靈活利用外界的力量，將閱讀文章內容的情感價值以及語言文字等因素，滲透到小學生的生活和學習之中，真正的將教學作用進行發揮和體現。例如，教師在帶領學生學習《鄉下人家》時，教師在正式上課之前就可以借助多媒體的力量，為學生展示農村是什么樣子的，刺激學生的視覺，讓學生從中體會到農村的美好，以及大自然的神奇之處，同時可以讓學生了解到鄉下人家的恬靜與舒適。學生對鄉下人家有了一定的概念后，教師再帶領學生正式進入學習，此時的學生也會自覺進入文本的探究中。

結論

綜上所述，新理念下，小學語文教師要積極采取創新教學策略，開展教學活動，培養學生語文學習的興趣，提升學習效果，達到新課改的教學要求。

參考文獻：

[1]林榕.從課程建構與實施的視角——小學語文學科"核心素養"的實現路徑[J].語文課內外，2019，000（2019年29期）：243.

[2]張曉琴.淺談小學語文教學中落實核心素養教育目標的方法[J].女報：時尚版，2020，000（002）：P.1‐1.3C651169-44E8-46F1-8A75-F70692D1019C