小學教育中數學高效課堂建設研究

何葉

【摘要】高效率課堂是建立在高效率課堂基礎上的，具體指的是教師利用盡可能少的教學資源和時間，完成基本的教學任務和目標，獲得最大的教學效益。當今建設高效課堂，更是新課程改革對課堂提出的必然要求。因此，每一位小學數學教師都應該以科學的理念和理念為指導，去探索和運用創新的教學方法，最終才能實現小學數學高效課堂的構建。

【關鍵詞】小學數學;高效課堂;結構;策略

眾所周知，課堂是學校教育教學系統的基本組織形式，它為學生的學習、活動和成長提供了場所，因此，課堂教學是否有效，直接關系到學生的學習成效和能力的發展。顯然，建立高效的小學數學課堂至關重要。為此，本文結合教學實踐經驗，從設計數學有效題、巧妙運用信息技術、積極構建學習小組、結合生活元素教學四個維度，分析了小學數學有效課堂建設的基本方法和具體策略。

一、運用信息化手段

小學數學教師應具有與時俱進的觀念和認識，善于學習，以提高自我的信息素養和教學能力，從而在教學過程中，巧妙地運用多媒體等信息技術設備輔助課堂教學，將原本抽象的數學知識和信息以圖片、動畫、錄像等形式進行呈現和展示，從而創造直觀形象的教學情境，從視覺、聽覺等多層次上刺激學生的感官，加速學生的知識理解，從而有效提高教學效率。

比如，在講授“圓柱與圓錐”時，這門課的內容主要是以立體幾何圖形展開教學，針對這門課內容的特點，筆者運用信息技術進行了展開。課堂結束后，筆者用多媒體把圓柱形象呈現在同學們面前，并轉動圓錐，讓同學們觀察到圓柱的多個面，然后，筆者再將圓柱分解，展開后，同學們發現圓柱變成了兩個圓和一個矩形，此時，筆者再讓同學們回顧所學內容，對圓柱的面積和矩形的構成進行求解，經過筆者的講解，同學們恍然大悟，原來看似復雜的圓柱表面面積其實是由圓和矩形構成的。通過信息技術的教學，促進了學生對信息技術的直觀理解。

二、融入生活要素教學

生活元素融入數學教學過程中，既能直接體現數學的本質特征，又能點燃學生學習數學的熱情，豐富學生的情感認知。因此，小學數學教師應把生活作為教學的起點，主動觀察、挖掘和收集各種與學生生活經驗、實際經歷有關的案例、材料和資源，巧妙地融入數學教學實踐中，實現生活情境的還原和創設，促使學生感受數學的無處不在，體會數學的應用價值和現實意義，豐富學生的情感認知，增強其應用意識。

比如，在講授“公頃和平方千米”時，在這門課之前，學生已經學會了平方厘米、平方米等單位面積的面積，而這門課的內容是在前面所學的基礎上的升華，實際上，這門課的內容與我們的生活有著一定的關系，因此，筆者將生活元素融入到課堂中，通過生活實例展開教學。課堂結束后，筆者首先向同學們介紹了本課程的內容，然后通過生活現象介紹了“公頃”的使用，通過與生活的聯系，同學們對本課程的內容有了更深的認識。在此基礎上，通過融入生活元素，豐富了學生的情感認知。

三、設計探究性問題

“問題”的設計與提出能形成一定的驅動力，促使學生積極發散思維，展開自主學習與探究，。因此，小學數學教師應主動從數學教科書中提煉出各種重點、難點和要害知識，根據這些知識設計出有效的、啟發性的問題，選擇適當的教學時機向學生提出問題，以此設置懸念，創設吸引人的教學情境，充分激發學生的求知和探究欲望，促使學生主動展開分析問題、探究知識，最終促進高效課堂的建設。

比如，在講授“圓的周長”時，同學們要掌握直線的圓周計算方法，而本節課的內容是對前一部分內容的拓展和提升，課結束后，筆者介紹了圓周圖形，使同學們認識到本節課的內容與圓周有關。接著筆者又針對圓周的周長計算展開了教學，通過筆者的講解，學生大致了解了圓周的周長計算的方法，此時，筆者又為學生設置了提問，通過提問激發學生的思考，同時，利用提問檢驗學生對本節課程的掌握。在提出問題之后，筆者將給學生一個獨立思考的空間，從而鍛煉學生思考的能力。通過對課堂問題的設置，筆者促進了課堂教學的順利進行。

四、建立學習小組

通過建立學習小組，可以直接改變學生之間的關系，優化課堂教學的結構與體系，加強學生之間的互動與交流，營造一種更加活躍的課堂教學氣氛。小學數學教師應積極創新教學方法，堅持和落實合作式教學的基本理念。第一，教師應根據科學的標準和原則，把全班學生分成4-6個學習小組，并明確小組成員的職責分工，確保每個學生都有機會參與和展示;第二，教師應鼓勵和引導學生積極主動地開展小組討論、交流、互動和交流，分享各自的觀點和觀點，實現思維碰撞和優勢互補，活躍課堂氣氛，收獲理想的教學效果。

比如，在講授“小數、分數、百分數和比”時，本節課的內容主要是對之前所學的知識進行總結，并結合學生的發展情況，可采用小組合作學習的方法。圍繞課程內容安排小組探究任務，按照獨學-對學-群學的模式讓學生展開交流討論，以促進學生對本節課重難點的理解與突破。在此基礎上，充分發揮構建學習小組的作用，活躍課堂教學氣氛。

總之，構建高效課堂是各學科教育教學的根本任務和目標，是每一位教師不懈追求的價值追求，更是促進學生全面發展的重要條件。因此說，作為小學數學教師，我們必須真正認識到自己所肩負的責任和使命，樹立科學的教育理念和先進的教育理念，把握全新的教學目標和要求，運用有效的數學問題設計、信息技術的巧妙運用、主動組建學習小組、結合生活元素教學等策略，優化整個數學課堂教學過程，最終實現小學數學高效課堂建設。

參考文獻：

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