試論“雙減”政策下,培養小學低段學生語文核心素養的途徑與方法

吳家蔚

【關鍵詞】雙減;小學語文;核心素養

一、引言

在新課改的教學宗旨中，最為突出的就是推行素質教育，需要將素質教育與語文課程教學相結合，轉變教學觀念，轉變學生評價，更新課堂教學活動，貫徹落實。新課程改革理念，對于培養的漢語學習興趣，根據社會義務高等教育漢語選修課國家標準的有關規范，在漢語選修課中，要注意豐富人文科學知識，培養學習者的思想情感，提高的語文素質。建立有效的課堂教學管理模式，將文語教學與學生實際生活聯系起來，需要充分理解教材內容，轉變教學模式，推動教學方式轉變，優化課堂結構和流程，將語文課堂與現代教育信息充分融合。科技結合，創造民主、平等、和諧、高效的語文課堂，保證對學生的有效影響，實現高效的語文課堂。

二、在雙減背景下提升學校語文核心素質的努力措施

（一）提高學生閱讀素養和核心素養

首先，在雙減的大背景下，我們更需要重視學生讀寫能力的提高，而不是數量的積累。教師要重視學生閱讀素養的培養，幫助學生有效提高漢語綜合核心素養。語文閱讀能力不但想象了學習者的語文水平，也同時影響學習者對其他學科的掌握。所以，培養小學生的綜合閱讀能力是十分必要的。在幫助中小學生提升綜合讀書素養的過程中，老師也要學會讓學生自己發揮綜合閱讀才能，這樣有助于學生進一步提升綜合閱讀能力，從而有效提高核心漢語素養。

（二）注重語文課程寫作的核心素養