課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展

孫小寧

摘要：在當前素質教育體系不斷完善的背景下，更加需要提升幼兒園體育活動開展的趣味性，以此更好地促使幼兒在游戲化體育鍛煉中培養運動習慣，進而達到強身健體的效果。游戲是運用于幼兒園課程教學中最為常見的方式之一，因此對于活潑好動的幼兒而言，更加需要將游戲融入到體育活動中，進而為促使幼兒掌握運動技能奠定良好基礎。本文主要對課程游戲化背景下的幼兒園體育活動開展路徑進行探究。

關鍵詞：課程游戲化;幼兒園;體育活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-118

1 引言

幼兒階段的體育教學需要融入更多趣味性的元素才能更好地激發幼兒參與運動的積極性，因此在課程游戲化的背景下幼兒教師需要積極設計體育游戲，促使幼兒能夠在趣味性的游戲中學習體育技能，同時實現鍛煉幼兒身體以及培養運動習慣的目的。以下將對幼兒園體育活動中游戲的引入方式進行探析：

2課程游戲化背景下幼兒園體育教學的開展策略

2.1 以幼兒的興趣為切入點

幼兒具有活潑好動的特點，因此為了更好地提升體育活動開展的趣味性，就需要基于幼兒的生活感知，以幼兒的興趣作為切入點設計體育游戲，進而使得幼兒能夠更好地感知參與體育活動的樂趣。例如在快速跑的訓練中，教師可以設計一個“送外賣”的小型體育競賽活動，引導學生在相同的時間內通過接力的方式將“外賣”送到指定地點，使最終用時最少的小組獲得競賽的勝利，而輸的一方則需要多跑一圈操場，以此在競爭環境中提升學生參與田徑運動的積極性，進而為優化田徑賽跑能力奠定良好基礎。通過在體育運動中促使幼兒通過合作獲得勝利，能夠更好地培養幼兒的團隊精神，進而為促進幼兒的身心健康發展奠定良好基礎。幼兒階段的體育活動需要以趣味性作為基本切入點，以此更好地促使幼兒能夠以良好的精神狀態參與到體育鍛煉中，為強化體育技能的習得效果奠定良好基礎。

2.2 尊重幼兒的個體差異

由于不同年齡段的幼兒在身心發展上都將具有一定的差異性，因此幼兒教師需要基于不同幼兒可接受的運動強度、興趣以及能力水平進行游戲內容的選擇和設計，進而為優化“小籃球運動”整體效果奠定良好基礎。例如對小班幼兒開展籃球運動的過程中，其更多體現的是注意力不集中、參與積極性不高等現象，因此在籃球運動設計的過程中將需要通過音樂以及生活情境等內容的融入，使得小班幼兒能夠在合適的情境中鞏固各項運動技能，為調動小班幼兒參與籃球運動的積極性奠定良好基礎;而在中班幼兒的運動開展過程中，其對籃球運動已經存在一定的基本認知，以此在籃球運動內容的設計上可以追求更高層次的能力培養，使其運動的協調性得到提升。例如可以開展具有競爭性的“小籃球運動”，使得幼兒在相互配合和運動中感知方位的變化，同時為培養良好的品質奠定良好基礎;大班幼兒有較強的求知欲和求知欲，運動技能和身體素質有明顯提高，在進行大班小籃球教學設計時，應適當增加難度，教師可通過“搶球”、“三轉”和“投球比賽”等方法，不斷提高幼兒的身體素質，有效增強幼兒的協調性、合作性，從而全面提高幼兒的素質。

總的來說，不同年齡段的幼兒對籃球運動的感知也存在一定的差異性，因此教師在設計小籃球運動項目的過程中，就需要基于幼兒不同的身心發展特點制定不同的游戲教學目標以及任務，為優化幼兒的整體素質能力奠定良好基礎。

2.3 采取具有競爭性的及競賽形式

幼兒生具有活潑好動的特點，因此在開展小型競賽活動的過程中就需要就業學生的運動訴求做好競賽形式的選擇，其中包括對抗賽、達標賽和耐力賽等類型，由此對不同階段的幼兒生進行體能訓練，進而更好地使其能夠在具有競爭性的環境中提升綜合素質能力。同時還需要對幼兒生進行賽后的感受收集工作，結合幼兒生的反饋對競賽形式進行優化，由此更好地契合幼兒生的興趣特點。比如在“扔沙包”這一競賽游戲中，教師可以將學生分為6個小組，而每組中選出一名扔沙包的成員，通過投擲數量決定獲勝隊伍，而輸的一方則需要完成跨越式跳高，由此使得學生參與競賽游戲的積極性得到提升，同時也能讓學生在契合興趣點的競賽中感知體育的樂趣。小型競賽活動的設置并不是為了讓學生爭輸贏，而是為了讓學生在參與體育活動的過程中能夠提升運動的意識，感知參與運動的樂趣，進而為培養良好的運動習慣奠定良好基礎。因此教師需要在確保競賽活動范圍以及內容安全的情況下，引導學生進行實踐操作，進而優化幼兒園體育教學的質量水平。

3 結語

總而言之，將游戲融入到體育活動中能夠更好地提升教學的趣味性，進而為激發幼兒參與體育運動的熱情奠定良好基礎。在體育游戲設計實施的過程中需要基于幼兒的身心發展特點做好內容設計工作，以此更好地強化幼兒階段的運動效率，進而為培養幼兒的運動習慣奠定良好基礎。

參考文獻

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