小學(xué)低年級寫話教學(xué)有效評價的探索

陳文

摘 要：在小學(xué)語文教育中，寫話能力的培養(yǎng)一直都是教師們不斷探索的課題，同時也是教育工作者面臨的難題。然而，小學(xué)生對于文字的把握還不夠準(zhǔn)確，我們的教育目標(biāo)是讓孩子們通過學(xué)習(xí)字、詞、句的運用，能夠用文字記錄自己的生活、表達(dá)自己的感想、描繪自己的想象等。低年級小學(xué)生剛剛步入正規(guī)的系統(tǒng)教育，他們具有自身的天性，所以我們更加需要按照其成長特點進(jìn)行分析。教師使用多元化評價就是把評價的重點從重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，是一種態(tài)度的傳遞、情感的互通，可以有助于激發(fā)小學(xué)生的寫話興趣，提高他們的寫話能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話能力;多元評價;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-217

引言：小學(xué)生具有自身的成長特點和學(xué)習(xí)特點，我們在培養(yǎng)學(xué)生寫話能力的同時也要注重學(xué)生客觀的成長規(guī)律，秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，更多地基于學(xué)生的心理層面調(diào)整教學(xué)角度，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種形式、多元化的評價方式，既要對學(xué)生的閃光點進(jìn)行贊美，也要鼓勵學(xué)生不斷地完善和提高。作為教師還需要在不斷的摸索中創(chuàng)新評價方法，為提高學(xué)生的寫話質(zhì)量不斷做出努力，也為學(xué)生的今后發(fā)展奠定更加扎實的基礎(chǔ)。

一、堅持評價形式多元，促進(jìn)寫話能力提高

1.運用情感符號搭建溝通橋梁

小學(xué)生更加喜歡具象性的事物，所以在對學(xué)生的寫話進(jìn)行評價的時候建議教師采用多樣的評價方式。……