提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的對(duì)策

黎海賢

摘要：小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)是學(xué)校教育中主要構(gòu)成部分，也是一項(xiàng)同學(xué)與老師互相配合的教學(xué)活動(dòng)。但是，現(xiàn)今在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，始終存有諸多因素影響著課堂教學(xué)效率。所以，強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文課堂效率是現(xiàn)今學(xué)校探究的核心課題。由此，文章就制約小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的因素展開(kāi)細(xì)化分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);教學(xué)效率;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-266

小學(xué)階段，語(yǔ)文課程是其教學(xué)中特別重要的一部分。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，需要強(qiáng)化對(duì)教學(xué)對(duì)策的研究，在課堂綜合教學(xué)中通過(guò)相對(duì)對(duì)策實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而提高同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)及課堂教學(xué)效率。

一、制約小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的因素

（一）課堂教學(xué)形式單一，課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，同學(xué)們逐漸會(huì)接觸到相對(duì)乏味的議論文與說(shuō)明文的講授。但在實(shí)際語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通常利用與詩(shī)歌、記敘文等同樣的教學(xué)方式，鑒于課堂學(xué)習(xí)氛圍不足，學(xué)生容易溜號(hào)，嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)效率。比如，在某個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師在實(shí)施說(shuō)明文教學(xué)時(shí)，依舊利用單一的問(wèn)答式教學(xué)。致使在學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)，同學(xué)們之間不能實(shí)施合作討論、不能補(bǔ)充說(shuō)明同樣事物的特性。進(jìn)而，使同學(xué)們認(rèn)知能力與歸納總結(jié)能力得不到科學(xué)的提升與培養(yǎng)。

（二）教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)為主，忽略學(xué)生主體性

在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師多以照本宣科的教學(xué)方式實(shí)施語(yǔ)文課堂教學(xué)，課上同學(xué)們以聽(tīng)和抄寫(xiě)課堂筆記為主。……