小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵性評價的實(shí)踐研究

李秀芳

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，評價的內(nèi)涵也在發(fā)生變化，評價在課堂教學(xué)中所起的作用越來越重要。激勵性評價是教學(xué)活動的重要組成部分，是活躍課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的重要方法。那么，教師在教學(xué)中如何運(yùn)用激勵性評價呢？基于此，以下對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵性評價的實(shí)踐進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);激勵性評價;實(shí)踐研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-290

引言

小學(xué)階段的學(xué)生由于剛剛接觸數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，他們感覺到數(shù)學(xué)知識既熟悉又陌生。這個時候教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募睿軌蜃寣W(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以在課堂上對學(xué)生采取微笑教學(xué)，或者是對學(xué)生進(jìn)行鼓勵式評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，進(jìn)而提高教師在課堂上的教學(xué)效果。

一、抓住時機(jī)設(shè)問

教師在課堂教學(xué)中精當(dāng)?shù)脑O(shè)問具有引領(lǐng)作用。比如，學(xué)生在還沒有學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積計算”時，大部分學(xué)生就知道“平行四邊形的面積=底×高”。面對這種教學(xué)動態(tài)生成與預(yù)案有出入的情況時，教師在教學(xué)中要做到“心中有案、行中無案”，抓住課堂教學(xué)中動態(tài)生成的切入點(diǎn)設(shè)問：“你們知道平行四邊形的面積為什么用‘底×高’嗎？比一比，看哪個同學(xué)哪個小組能利用手中的學(xué)具最先驗證。……