特殊教育學校小學語文生活化教學分析

范雪機

摘要：教育改革新形勢下，如何提升特殊教育學校小學語文教學是現階段教師需要重點研究的對象。特殊教育學校在本質上與普通學校存在一定差異性，特殊教育學校所教對象主要是存在先天缺陷的兒童，所以，在實際特殊教育學校小學語文教學中，教學方式應符合生活化、人性化教學理念，存在一定的靈活性，使特殊兒童更易理解與接受，取得高效教學成果。

關鍵詞：特殊教育;教育學校;生活化教學;小學語文

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-300

前言：

在當今經濟發展形勢下，殘酷、激烈的人才競爭市場，對于存在先天缺陷的“特殊學生”而言，競爭壓力倍增。但是，先天缺陷是無法選擇的，只有通過后天努力才能為自己打開一扇通往成功的天窗。在特殊教育學校小學語文教學過程中，教師要采用生活化及人性化教學，使這些“特殊學生”可以快速理解、學習、運用所學知識。

一、小學語文學詞識句的生活化教學

對于大多數小學生而言，學詞識句屬于小學語文學習的一大難點，可想而知，對于有先天缺陷的特殊學生而言，如：培智班學生，對于這方面的學習更具挑戰。學詞識句是學習小學語文的基礎，因此，在實際特殊教育學校小學語文生活化教學中，針對培智班學生，應大量累積詞語及短句，使學生可以從學詞識句過渡到語文閱讀階段，產生質的改變。對于小學語文教學而言，其所學內容必須廣泛，所學知識需大于運用的范圍，面對具有先天缺陷的學生，學詞識句的難度無異于加深。……