版畫進入小學美術常規課堂教學的方式探究

歐陽玲麗

摘要：版畫作為民間美術，具有悠久歷史，蘊含了豐富的文化底蘊。將版畫引進小學美術常規課堂，有助于增強學生的學習體驗，感知傳統的美術魅力，提升學生的創造力，對學生未來的學習和生活具有重要意義。該文則是對版畫進入小學美術常規課堂教學的方式進行研究和分析。

關鍵詞：版畫;小學美術;常規課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-326

版畫作為具有悠久歷史的民間美術，在中國美術上“描繪”了濃墨重彩的一筆，對現代美術學習具有重要的借鑒意義。版畫進入小學美術常規課堂教學豐富了小學美術學習的內容，創新了學習形式，對提升學習質量，提升小學生的美術素養都起著積極影響。

1、版畫進入小學美術常規課堂教學的意義

（一）提升小學生美術分析鑒賞能力，傳統中華文化精髓

小學生在小學學習階段，身心和思想發展不成熟，沒有形成自己獨有的思維體系，自身的價值觀、人生觀和世界觀形成還處于初級階段。小學美術的學習有助于提升學生的美術鑒賞能力，提升學生的美術素養，有助于推進學生自有思維體系的構建。版畫具有悠久的歷史，其蘊含了豐富的文化底蘊，是中國文化、名著精神的具體象征，通過版畫進入小學美術常規課堂，幫助學生感知中國傳統文化的魅力，有助于提升學生的民族認同感，傳承中華傳統文化的精髓。

（二）提升學生的美術學習能力，培養創新思維

俗語稱“藝術來源于生活”，學生的藝術靈感往往可以從生活當中獲取。通過版畫進入小學美術常規課堂這一教學模式的開展，學生可以在版畫這一歷史悠久的民間藝術中找尋創作的靈感。版畫作為民間藝術，更多的是展示民族在不同的時期的生活文化，學生可以通過對版畫的鑒賞，提升自己對民族文化的認同，以及自身的文化素養，結合對版畫的認知與現代的文化相結合，更新自己的創作思路，提升創新能力。

2、版畫進入小學美術常規課堂教學的路徑

（一）加大版畫課程的宣傳力度

版畫作為傳統文化的承載體，應該讓更多的學生加強多版畫的學習和認知，所以學校應該加強對版畫的宣傳力度。學校相關部門可以通過組織版畫展覽，引導學生參觀學習，使得學生有學習版畫的渠道和途徑;也可以通過張貼宣傳海報這一方式，增強學生學習、鑒賞版畫的意識。通過多方面的宣傳讓更多的學生對版畫的藝術魅力有更深刻的認知。俗語有云，“興趣是最好的老師”，通過對版畫這一民間藝術大量地宣傳，增強學生對于版畫學習的興趣，提升學生參與課堂的積極性。此外，版畫進入小學美術常規課堂教學要得到家長、教師、學生這三個方面的支持，引起重視才能使得版畫在小學美術常規課程中的教育活動開展地更順利。

（二）提升小學美術教師的專業素養

老師做為知識的傳授者，只有對相關知識具有更專業素養，才能使得教學活動更科學、高效地開展。所以版畫進入小學美術常規課堂教學要求小學美術老師提升對版畫的認知水平，提升專業素養，才能使得課堂教學順利開展。

一方面，老師可以利用空閑時間進行專業學習，使得自己對版畫有更深層次的了解和認知，提升自己的專業素養。在實際的教學過程當中，老師可以根據自己的知識儲備豐富教學內容，可以給學生講解版畫的歷史、文化、經濟價值等，吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，使得學生喜歡學習版畫知識。另外，老師可以靈活地運用教育方式，提升學生的課堂參與度。比如，老師可以在實際教學中，根據學生的實際學習情況，設置主題，組織學生進行版畫的創作，讓學生在輕松愉悅的氛圍當中進行創作，在創作過程當中體會樂趣，增強學生的動手能力、創新能力，以此提升教學效率，優化教學質量。

（三）選擇符合小學生美術需求的教學內容

版畫進入小學美術常規課堂教學是在我國課程標準框架下的一種補充，對版畫的學習是小學美術教學的重要內容之一。在實際的教學活動中，老師要結合學生的實際需求，聯系生活實際進行教學，讓學生覺得教學內容親切，減弱學生對學習的排斥，并且使得學生能夠學以致用，增強學生的學習動力，激發學生的學習興趣。

此外，老師的教學內容要符合學生的身心發展規律以及身心發展特點，從學生的認知水平、學習水平、理解水平等多方面進行綜合思考，選擇更科學的內容進行教學。再者，由于我國各個民族文化存在著差異，不同地區文化存在著差異，所以老師在進行教學的時候要注重對版畫所蘊含的文化底蘊進行教授，拓寬學生的見識。

三、總結

將版畫引入小學美術常規課堂教學對于小學生美術學習具有重要意義，而要實現這一教學模式，要從加大版畫課程的宣傳力度，提升小學美術老師的專業素養，選擇符合小學美術需求教學內容等方面著手，以此傳承中華民族的精髓文化，提升學生美術學習能力和創新能力，提升學生的美素素養，實現版畫的教學價值和教學意義，為學生之后的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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