李小紅
摘要:小學低年級階段最重要的教學目標就是讓孩子學會識字,剛入學的孩子們是活潑開朗的,對于枯燥的識字教學接受起來有一定的困難,導致了該階段教學效果并不理想。新課改要求下,小學語文教師根據學生生理和心理特點不斷創新教學方法,增加識字教學的趣味性,本文以現階段我國小學語文識字教學的現狀為切入點,對趣味性識字教學方法進行了深入探析。
關鍵詞:小學語文;低段識字教學;趣味滲透
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-09-330
在整個學習生涯中,語文學科都是極其重要的,它是所有學科學習的基礎,而小學階段的識字教學是小學生能否學好語文的關鍵步驟,教師在識字教學中進行趣味教學模式的應用于滲透,能夠在激發學生識字興趣的基礎上,將枯燥的識字教學內容形象化。
1、小學語文低段識字教學的現狀
(1)教師方面
首先,教學觀念落后。很多教師長期受應試教育觀念的影響,在識字教學課堂中,將學生置于被管理者的位置,在教師絕對權威的影響下,學生習慣于接受知識,及時自己有不同的想法也不會表達出來,這種教學模式下的課堂氛圍相對沉悶。其次,教師的教學形式幾十年如一日的采用“填鴨式”教學,學生無法提起對識字學習的興趣。第三,教師在教學過程中教學目標不明確。雖然新課標改革中小學語文教師的教學目標更加的清晰細化,但是依然有很多教師無法準確理解新課程標準中的教學目標,無法根據新課標的要求突出學生學習地位的主體性,嚴重打擊了學生進行識字學習的積極主動性。……