淺談小學語文低段識字教學中的趣味滲透

李小紅

摘要：小學低年級階段最重要的教學目標就是讓孩子學會識字，剛入學的孩子們是活潑開朗的，對于枯燥的識字教學接受起來有一定的困難，導致了該階段教學效果并不理想。新課改要求下，小學語文教師根據學生生理和心理特點不斷創新教學方法，增加識字教學的趣味性，本文以現階段我國小學語文識字教學的現狀為切入點，對趣味性識字教學方法進行了深入探析。

關鍵詞：小學語文;低段識字教學;趣味滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-330

在整個學習生涯中，語文學科都是極其重要的，它是所有學科學習的基礎，而小學階段的識字教學是小學生能否學好語文的關鍵步驟，教師在識字教學中進行趣味教學模式的應用于滲透，能夠在激發學生識字興趣的基礎上，將枯燥的識字教學內容形象化。

1、小學語文低段識字教學的現狀

（1）教師方面

首先，教學觀念落后。很多教師長期受應試教育觀念的影響，在識字教學課堂中，將學生置于被管理者的位置，在教師絕對權威的影響下，學生習慣于接受知識，及時自己有不同的想法也不會表達出來，這種教學模式下的課堂氛圍相對沉悶。其次，教師的教學形式幾十年如一日的采用“填鴨式”教學，學生無法提起對識字學習的興趣。第三，教師在教學過程中教學目標不明確。雖然新課標改革中小學語文教師的教學目標更加的清晰細化，但是依然有很多教師無法準確理解新課程標準中的教學目標，無法根據新課標的要求突出學生學習地位的主體性，嚴重打擊了學生進行識字學習的積極主動性。……