初中班主任管理中安全教育的實施

楊成

摘要：安全教育是一個經常被忽略的教學內容，但對于學生的健康成長極為重要。在現(xiàn)實生活中，學生由于他們正處在成長發(fā)育階段，十分需要來自各方的保護。由于中學生的思想觀念和價值判斷還沒有完全形成，對自己的行為和事物的認知有很大的誤解，更容易出現(xiàn)事故。因此，對初中生的安全教育應該更為重視，使他們能夠在校園學習中收獲知識和健康。

關鍵詞：安全教育;班主任;保護技能

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-359

初中作為學生學習成長的重要階段，在此時他們的身體素質快速發(fā)育，頭腦智力水平也趨于成熟，但由于初中生對于社會接觸機會較少，以至于多數(shù)初中生缺乏充足的社會經驗。無論在那個學段，班主任都扮演者極為重要的角色，除了教導初中生必要理論知識與學習技能外，還擔負著初中生安全成長的重任。初中階段是學生成長的青春期，在此時學生的個性較為鮮明，自我主義較為強大，但由于其自身缺乏安全意識，導致初中生在成長中易受到外界因素的影響。因此，班主任更加需要及時開展安全教育管理，以此來保護初中生的身心安全，并促進初中生自我保護能力的增強。

一、初中班主任開展安全教育的重要性分析

社會的發(fā)展促使教育事業(yè)的進步，也正因此使得初中生受到外界的影響也越來越多，若該影響內容為積極的，那么則會促進初中生的成長，若內容為消極的，那則會導致初中生思維意識呈現(xiàn)極端化發(fā)展。班主任作為初中生校園學習成長的首要看護人，對其知識學習、身體素質成長以及精神文明建設皆需要進行關注，特別對初中生而言，此階段多數(shù)初中生思維意識逐漸成熟，并且形成屬于自身的思考模式，班主任若沒有及時對其進行安全知識教育，周圍環(huán)境中存在的安全隱患皆有可能發(fā)展為安全事故，進而影響初中生的深吸安全。

例如：多數(shù)校園建成時間比較久遠，以至于校園內部的電路頻頻出現(xiàn)老化短路的問題，在部分區(qū)域甚至還會發(fā)生漏電的現(xiàn)象，嚴重時甚至會出現(xiàn)爆炸、燃燒等問題。對此，班主任應教導初中生必要的風險規(guī)避知識，如在校園中存在線路暴露在外或某個教室、房間發(fā)生跳閘、斷電等問題時應盡量遠離并及時通知班主任教師。又如部分物理課程涉及電路連接實驗時應盡量在物理教師在場的情況下進行實操，以確保自身行為不會導致校園電力發(fā)生不必要的故障。班主任從校園多方面進行入手，告知初中生校園中易發(fā)生危險的區(qū)域，使初中生面對這些場景時能夠下意識的進行規(guī)避，進而降低意外事故發(fā)生的幾率。

二、班主任開展安全教育的防范知識講解

初中生為了備戰(zhàn)中考，他們生活中的多數(shù)時間和精力都用在理論知識學習上，對于安全方面的知識掌握重視程度則較為低下。對此，班主任應結合初中生的實際情況將其生活于學習進行結合，并立足于此制定科學、合理的教學策略進行引導以達到提升初中生安全防范意識的目的。班主任以此開展安全知識講解，還有利于調動初中生的學習注意力，還可以在安全知識講解中轉換初中生緊繃的理論知識學習狀態(tài)，有利于改善其精神面貌的同時，促進初中生安全防范意識的塑造。

例如：初中生學習的科目眾多，其中不乏一些內容會帶有一定的危險性，班主任在進行安全知識講解時則可以結合于此進行教導。如物理實驗課，部分物理實驗涉及電路的使用，在此過程中初中生發(fā)生線路接錯或功率設置不當皆易發(fā)生漏電等事故;又如化學實驗，化學實驗中需要使用到多種化學藥水及藥物，若初中生在調配實驗試劑時不小心調配錯誤，則可能發(fā)生煙霧、灼燒等問題，不慎摔碎試驗器皿容易造成劃傷等問題，嚴重時部分化學試劑撒漏還容易造成腐蝕、侵蝕等安全事故。班主任結合部分存在安全隱患的實驗進行安全知識講解，既有利于培養(yǎng)初中生的安全防范意識，還有利于使初中生在進行物理、化學實驗時能夠更加仔細、專注，進而在安全知識講解的過程中，保障初中生校園學習時的身心安全。

三、班主任培養(yǎng)初中生的安全保護技能探究

初中階段的學生其思維意識以及創(chuàng)新能力皆處于較為活躍的階段，加以初中生強烈好奇心的驅使，導致其在生活學習中經常會由于不注意、不小心從而發(fā)生意外事故。對此，初中班主任不僅需要培養(yǎng)初中生的安全防范意識，還需要塑造初中生一定的安全保護能力，使其面對一些安全事故時能夠掌握一定的應對技巧，從而將所收到的危險降至最低。為了落實這一目的，班主任則可以采用模擬練習的方式進行教導，讓初中生親自體驗面對危險狀況時心態(tài)，并在此基礎上進行教導，從而促進初中生安全保護能力的塑造。

例如：班主任可以向校方申請增加火災、地震等風險預防及應對的講座與演練。以地震為例，在地震發(fā)生時初中生應盡快前往空曠的區(qū)域進行避難，無法及時逃離教室課堂時，則可以采用鉆進課桌下面或躲藏到其他堅硬物體下方的方式進行躲避。班主任采用實際演練的方式進行安全知識教導，既有利于增加初中生的災難應對經驗，還可以使其理論知識學習與實際動手操作進行結合，為初中生留下深刻印象的同時，促進其安全保護能力的塑造。

同時，可以定期開展校園安全主題活動，邀請警察、消防、醫(yī)生等人員來校進行活動宣講，給同學們傳授辨別危險的方法和自救的方式，利用學生對權威人士的信任加強他們的相關知識儲備。學校還可以利用中學生的榮譽意識，通過設立安全標兵、優(yōu)秀班集體等榮譽，引起同學們的良性競爭，讓他們自覺的學習相關知識、遵守學校規(guī)定。通過宣傳教育，可以在校園中形成濃郁的安全氛圍，使學生在這樣的環(huán)境中受到熏陶和培養(yǎng)，能夠學會防范危險、應對危險，促進他們綜合素養(yǎng)的提升。

總而言之，班主任開展關于安全知識的班級管理教育，能夠最大程度保護初中生的身心安全，促進初中生的安全健康成長。

參考文獻

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