基于OBE理念下的高職教育“課程思政”改革分析

陳玉潔

摘要：OBE理念需要確定學習成果，高度落實個性化和多元化的學習模式，基于學習成果反饋合理調整課程設計和教學。思政課程改革中，要高度重視OBE理念的應用，在專業課教學中落實思政教育的目標，以此展現專業課的育人功能，為思政課程與課程思政的深化改革奠定堅實的基礎。

關鍵詞：OBE理念;高職教育;課程思政;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-445

我國高職院校教學中，專業課教師需要高度關注思政教育。但是專業課程和思政教育的協調性較差，專業課程教學中的思政功能得不到充分體現。故而思政教育與專業課程教學的有機結合，也成為當前教師工作重點。積極引入OBE成果導向教育模式，落實思政教學，培養大批優秀人才成為教學中的主要目標。

1.OBE理念的相關概述

成果導向教育也被人們稱為能力導向教育，即OBE。這是一種科學且先進的教育理念。上世紀80年代提出后便受到了人們的關注，也成為諸多國家教育改革中的重要思想理念。A-BET接受了OBE理念，在工程認證教育認證標準中得以廣泛應用。

2基于OBE的高職教育“課程思政”改革的重要性

我國高等教育的目標是培養大批能夠為中華民族發展而努力奮斗的優秀人才，立德樹人是人才培養的重點。2017年，黨中央和國務院及教育部黨組織發布了重要文件，習近平總書記也在全國高校的思政工作會議中提出，充分利用課堂教學，滿足學生個人發展的需求。其他各門課程都要與思政理論課程有機結合，發揮協同和聯動作用，課程思政便是回應上述要求的重要舉動。……