關于小學語文古詩詞教學的要點

陸靜

摘? 要：古詩詞是小學階段語文課程教學的重點和難點之一。學習古詩詞，對小學生積累語文知識、了解中國傳統文化都有著重要的作用。目前，小學生對學習興致往往不高，抵觸心理強烈;教師的教學觀念傳統，授課方式單一。為了改善這一現狀，教師應該讓學生掌握朗誦技巧，避免死記硬背;適時引入多媒體，營造沉浸式的學習氛圍;將古詩詞與學生的生活相聯系，貫通古今。只有教師積極探索新的教學方式，努力提高自身的教學水平，才能讓學生在學習古詩詞時樂在其中，并且學有所獲。

關鍵詞：語文教學;小學教學;古詩詞教學

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0139-02

The key points of teaching Chinese ancient poetry in primary school

——Feel the fragrance of ancient poetry

LU Jing? （Shimao primary school，Kunshan Economic and Technological Development Zone，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Ancient poetry is one of the key and difficult points in primary school Chinese teaching. Learning ancient poetry plays an important role in the accumulation of Chinese knowledge and understanding of Chinese traditional culture. At present，primary school students are often not interested in learning and have strong conflict psychology;teachers have traditional teaching concepts and single teaching methods. In order to improve this situation，teachers should let students master the skills of recitation and avoid rote memorization;timely introduce multimedia to create an immersive learning atmosphere;connect ancient poetry and students' life，and connect ancient and modern. Only when teachers actively explore new teaching methods and strive to improve their teaching level，can students enjoy learning ancient poetry and get something.

【Keywords】Chinese teaching;Primary school teaching;Ancient poetry teaching

古詩詞是中華文化的瑰寶，是中華民族的優秀遺產，也是小學階段語文教學的重點之一。通過學習古詩詞，學生們不僅可以掌握必備的語文知識，而且還可以了解中國上下五千年的歷史，感受中國博大精深的文化。但是，古詩詞同時也是小學階段語文教學的難點之一。小學生的理解能力不高，如果教師的教學理念不能與時俱進，教學的方法不夠靈活多變，學生對學習古詩詞就會產生逆反的心理，無法在學習的最初就奠定扎實的基礎，也不利于今后的學習。

1.小學語文古詩詞教學的現狀

（1）學生學習興致不高，抵觸心理強烈

在小學階段，學生對古詩詞的學習興趣通常不夠高，學習意愿不夠強烈，偶爾還會出現害怕、逃避、厭煩的心理，主要原因有以下三點。第一，古詩詞是語文課程中的難點之一。與學生們在生活中使用的現代口語和白話文不同，古詩詞的語言風格多有刪減、修飾，同時，又存在許多意象，表現手法也較為抽象，小學生理解能力不高，低年級的學生理解起來更是困難。第二，古詩詞的學習要求較高，根據《語文課程標準》，學生往往被規定對古詩詞進行背誦。學生對這一要求往往會出現抵觸心理，這一心理進而又會演變為對古詩詞的抵觸心理，不愿意學習古詩詞，甚至害怕學習古詩詞。第三，小學生意識不到古詩詞的作用，不理解學習古詩詞的重要性。古詩詞不像說明文，可以解釋事物;也不像記敘文，可以記錄事件。但是，古詩詞也有著自身獨特的魅力和存在的必要性。但是古詩詞的這些作用往往是潛移默化地體現的，與其他體裁的課文相比，學習古詩詞的作用和意義不夠直觀。

（2）教師教學觀念傳統，授課方法單一

基于以上三點，小學階段古詩詞教學的難度大、要求高，對教師提出了更高的要求。遺憾的是，目前小學教師的教學觀念依然比較傳統，在教授古詩詞時采用的授課方式比較單一。教師會根據考綱，將小學階段的古詩詞的知識點整理出來，直接讓學生進行背誦。雖然，這一教學方法可能讓學生在考試中獲得較好的成績，但長遠來看，對學生的全面發展和興趣培養是十分不利的。教師不愿意去挖掘古詩詞背后的內涵，給予學生充分的空間和機會感受古詩詞背后的意境，認為這是“浪費時間”。

2.小學語文古詩詞教學的策略—以部編版教材為例

（1）掌握朗誦技巧，避免死記硬背

“讀書千遍，其義自見。”朗誦往往被教師當作教學古詩詞的第一步，學生們也通常通過反復朗誦來加深對古詩詞的記憶與理解。值得注意是，朗誦并不意味著大聲地把古詩詞一字一句念出來。古詩詞擁有獨特的節奏和韻律，在教學實踐中，教師應該對學生進行恰當的引導，不僅僅要大聲朗誦，而且要帶有感情、有起伏頓挫。在這種情況下，學生才能更好地體會到古詩詞的韻律之美和回環之美，才能更好地記憶、理解古詩詞。

在統編版教材中，小學階段需要背誦的古詩詞就高達129篇，平均下來，學生每個學期要背誦大約11篇古詩詞。如何在學生不反感的情況下，讓他們自然而然地記住這些古詩詞，并且能在未來的生活中化為己用，是教師們需要關注的問題。五言和七言是小學階段比較常見的三種古詩詞體裁。四言絕句和四言律詩的節律一般是“二、二”，比較單調乏味。而五言絕句和五言律詩的節律一般是“二、二、一”或是“二、三”，需要根據古詩詞的具體內容來決定。以《古朗月行》一詩為例，因為“白玉盤”、“瑤臺鏡”、“青云端”是短語，不能分割，所以朗讀這首古詩詞時的停頓應該為“小時/不識月，呼作/白玉盤。 又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。”七言絕句和七言律詩的節律一般是“二、二、二、一”或是“二、二、一、二”，需要根據古詩詞的具體內容來決定。以《贈汪倫》一詩為例，因為“歌聲”、“千尺”是短語，不能分割，所以朗讀這首古詩詞時的停頓應該為“李白/乘舟/將/欲行，忽聞/岸上/踏/歌聲。 桃花/潭水/深/千尺，不及/汪倫/送/我情。”通過有節奏地朗誦古詩詞，學生們不僅可以在學習最初就切身體會到古詩詞的美感，而且也更加容易對其進行記憶。

（2）適時引入多媒體，營造沉浸式的學習氛圍

意象是學生學習古詩詞時需要重點掌握的知識點之一。古詩詞擅長運用多種意象營造不同的環境，烘托氣氛，進而起到抒發情感的作用。因此，這些意象往往與特定的情感相連接。比如，“明月”通常代表“思鄉”，“東風”通常代表“希望”，“梧桐”通常代表“蕭瑟”……在教學實踐中，學生們往往會出現死記硬背的現象。為了更好地讓學生們理解意象的巧妙作用，教師不僅要鼓勵學生積極聯想，而且還要擅長運用多種媒介，為學生營造出沉浸式的學習氛圍，讓學生能夠通過切身體驗，真正掌握意象的作用。

以《別董大》一詩為例，“黃云”、“白日”、“北風”、“雁”、“雪”這些意象塑造了一種悲壯凄涼的環境，進而抒發了作者送別好友時的悲傷。小學階段的學生認知能力有限，可能無法理解，為什么這些意象是與悲傷這一情感聯系在一起的，畢竟現在的學生在看到雪景時往往是很興奮的。為了解決這個問題，教師可以脫離教材，通過圖畫、音樂、視頻等多種媒介營造氛圍，調動學生的多種感官，讓學生更好地理解這種感情，體會到古詩詞的意象之妙。

（3）貫通古今，將古詩詞與學生的生活相聯系

古詩詞的創作環境與學生所處的時代距離較遠，所以，如何讓學生能夠在今天依舊理解古詩詞，是一個重要的課題。雖然時代背景不同，但是人類擁有的情感是共通的。古人有鄉愁，今人也會想念家鄉;古人送別好友，今人也會面臨與好友的分離。因此，教師應該鼓勵學生發揮想象，貫通古今，將古詩詞與學生的生活相聯系，只有這樣，學生們才能真正理解古詩詞的內涵。

以《賦得古原草送別》一詩為例。作者通過“野草”這一意象，抒發了自己在送別好友時依依不舍的心情。在教學完基礎的韻律、節奏、意象后，教師可以引導學生說說自己與好友的故事，詢問學生是否經歷過與好友分開的事情，當時的心情又是怎樣的。在此基礎上，還可以進行分組，讓學生們互相交流，以鍛煉學生的傾聽能力和表達能力。通過這樣的聯想，學生們能夠感受到古詩詞與自身的聯系，真正理解古詩詞的內涵。

古詩詞是中華民族寶貴的文化遺產，承載了中國上下五千年的歷史，也蘊含著許多語文知識，對小學生的語文學習有著重要的意義，是教學中的重點之一。但是，古詩詞教學的難度大、要求高，小學生的理解能力又不是很高，因此，他們在學習古詩詞時，往往會遇到很多困難。教師必須清楚地意識到這一矛盾，并努力克服這一矛盾，及時更新自身的教學理念，不斷改進自身的教學方法，善于運用身邊的媒介，將古詩詞融入學生們的生活，讓他們感受到古詩詞的馨香。

參考文獻

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