高中化學教學培養學生核心素養的必要性分析研究

何國成

【摘 ?要】在高中階段的教學中，教師應該更加注重學生核心素養的培育和提升。化學作為一門理科課程，在培養學生思維能力以及實踐探究能力方面有著十分重要的作用。所以，高中化學教師應該注重學生化學核心素養的培育，為學生傳授化學知識，幫助他們構建完整的化學結構框架，培養學生形成核心素養的品質，讓學生能夠獲得全面發展，這也是順應新課改的政策。基于此，本文對高中化學教學培養學生核心素養的必要性進行了分析和研究。

【關鍵詞】化學教學;核心素養;必要性;分析研究

中圖分類號：G633.8 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）15-0086-03

Analysis and Research on the Necessity of Cultivating Students' Core Quality in Senior Middle School Chemistry Teaching

（No.1 Middle School of Yongdeng County， Lanzhou city， Gansu Province，China） ?HE Guocheng

【Abstract】In high school teaching， teachers should pay more attention to the cultivation and promotion of students' core literacy. As a science course， chemistry plays a very important role in cultivating students' thinking ability and practical inquiry ability. Therefore， high school chemistry teachers should pay attention to the cultivation of students chemistry core literacy， teach them chemistry knowledge， help them build a complete chemical structure framework， train students to form the quality of core literacy， and enable students to achieve all-round development. This is also in line with the new curriculum reform. Policy. Based on this， this article analyzes and studies the necessity of cultivating students' core literacy in high school chemistry teaching.

【Keywords】Chemistry teaching; Core literacy; Necessity; Analysis and research

一、高中化學學科核心素養的內涵認知

（一）對學生發展核心素養的認知

新課改要求教師要有效地培養學生的核心素養，讓他們能夠順應信息化、全球化時代的發展，有很強的適應社會發展的能力。在此可以看出，核心素養不僅要完善學生的世界觀、人生觀以及價值觀，還要促使學生掌握更優的學習方式，發展學生自身的創造性思維，讓學將兩者有效地結合，促進自身的全面發展。因此，核心素養的培育是要加強學生的身心健康、文化底蘊以及實踐創新能力，讓學生在獲得基礎學科知識的同時還能夠提高自我認知水平。這也是高中化學的重要教學目標，這對于學生的終身發展有著十分重要的作用。

（二）對高中化學學科核心素養的認知

根據高中化學學科基礎知識的特點，我們可以將高中化學學科核心素養大致分為以下五個方面，它們分別是：宏觀辨識、思想變化、模型認知、創新實踐以及科學態度。在素質教育理念的引導下，教師可以通過各種有效的教學方式，幫助學生獲得較好的實驗探究能力，讓學生在探究的過程中不斷培養他們自主創新的意識，讓他們獲得較好的化學知識技能。所以，高中化學教師應該切實有效地將知識與技能學習和化學核心素養進行有效的結合，讓兩者能夠相得益彰，通過課堂教學為學生提供更好的引導和鼓勵，切實提高高中化學課堂教學的質量和效率。

二、高中化學教學培養學生核心素養的必要性分析

（一）有利于培養學生形成良好的學習習慣

學習習慣是影響學習效率的關鍵，對于高中化學學科而言，它有著很強的邏輯性、嚴謹性以及實踐性。因此，為了保證學生能夠更加全面、深入地理解并掌握化學知識，高中化學教師應該引導學生形成良好的學習習慣，這也是體現學生良好化學核心素養的關鍵。在高中化學教學過程中培養學生的核心素養，既能順應新課改的步伐，創新化學教學理念，改變化學教學方式，也能夠幫助學生形成良好的學習習慣，讓學生的學習潛能得到充分的挖掘，使學生的學習興趣得到有效的調動，全面激發學生的學習動機。此外，化學核心素養的培育還能夠引導學生進行自主探究和學習，提高學生學習化學的能力，為學生今后更好地發展奠定堅實的基礎。

（二）有利于整體提高學生的學習水平

在高中化學教學過程中培養學生的核心素養，不僅可以增強學生的學習效果，提高學生綜合運用知識的能力，還能夠打破傳統化學課堂教學模式的束縛，讓學生從被動的學習狀態轉化成主動的學習狀態，充分發揮學生在課堂學習中的主體作用，讓學生的主觀能動性得到更好的發揮，激發學生的學習探究欲望，進而提升學生的學習能力，讓學生的學習水平得到整體的提升。此外，化學核心素養主要通過三個方面展現出來，分別是：知識與技能、思維與表達、交流與反思，這也是描述核心素養的三個維度。從本質層面上講，培養學生化學核心素養的目的是提高學生的素質，讓學生能夠順應社會時代的發展，擁有長遠的發展前景;從教育理念上講，培養學生的化學核心素養也是踐行素質教育的理念，讓學生能夠獲得德智體美勞等諸多方面的全面發展，以此實現素質教育;從價值層面上講，培養學生的化學核心素養主要是讓學生形成正確的情感態度、價值取向以及行為方式，讓學生能夠獲得自主發展，自我管理，實現高效學習。

三、高中化學教學培養學生核心素養的策略研究

（一）在課堂教學中強化學生的化學思維

1.加強學生對化學基礎知識的學習。只有讓學生更好地掌握化學知識，才能夠提高學生解決問題的能力。所以，教師應該加強學生對化學基礎知識的學習，可以從以下幾個方面著手：其一，為了讓學生能夠系統地獲取化學基礎知識，教師應該加強學生對知識的整理和分類;其二，教師要讓學生掌握好化學語言、化學實驗步驟，提高他們分析處理信息的能力，這樣就能讓學生學以致用;其三，教師應該引導學生將所學的化學知識運用于生活實際中，以此提高學生的辨析能力。

2.挖掘課堂教學的內涵。高中化學的課堂教學不應該只局限于基礎的知識，還要注重化學思想的滲透，所以高中化學教師一定要引導學生深入地了解化學的豐富思想。以人教版高中化學課本教材為例，在選修四化學反應原理這本書的教學中，教師可以從能量守恒電子、守恒原子、守恒質量等知識的教學中，引導學生了解守恒思想，探究守恒思想的本質，讓他們明白事物在變化的過程中存在某一種特定的恒量，進而根據這一特性分析各種各樣的問題。同時，教師還應該引導學生通過對“物質結構決定性質”的學習，明白一切物質都是由相同的微粒構成的，但是因為微粒數量排列方式的不同，構成了不同性質的物質，以此增加學生的哲學認知，為學生解決問題提供多元的思路和角度。

（二）利用化學實驗增強學生的探究能力

1.培養學生總結化學規律。要想學好化學，就必須具備總結歸納的能力。因為高中化學的知識有一定的規律，學生通過總結歸納化學知識，能夠培養自己的推理能力以及認知能力。所以，教師應該利用化學實驗培養學生總結化學規律的能力，讓學生能夠根據自己對知識的理解，構建化學知識體系，并且能夠根據總結出來的規律嘗試分析新的化學現象。

2.增強學生探究實驗的能力。學習化學離不開實驗，因此教師應該對學生的化學實驗進行引導，讓他們能夠在實驗過程中不斷探究實驗背后的知識，解決自己的疑慮和困惑。同時，教師也應該及時點撥學生，讓學生進行積極的化學實驗探究。以人教版高中化學課本教材為例，在“幾種重要的金屬化合物”中，對“氫氧化鋁”的實驗進行教學時，首先教師應該將實驗的器材和材料準備好，在實驗之前應該用多媒體將實驗步驟進行展示，讓學生有目的地展開實驗;接著，教師應該示范操作，帶領學生進行實驗，在實驗過程中要不斷強調需要注意的事項，在實驗結束之后，教師再引導學生思考并討論對實驗的想法;最后，教師再結合書本內容將實驗的原理進行解釋，也可以讓學生分享自己的想法，這樣就能夠不斷提高學生的思維能力。

（三）聯系實際，培養學生形成正確的價值觀

化學知識與生活實際有著緊密的聯系，所以教師應該注重生活化教學，這樣能將枯燥乏味的化學知識變得妙趣橫生，將抽象難懂的知識點變得淺顯化、形象化、具體化，能讓學生更加熟悉化學知識，提高對化學知識的理解和吸收能力，培養他們形成正確的價值觀，以此提升化學核心素養。

以人教版高中化學課本教材為例，教師在教學“關注營養平衡”時，就可以舉例生活中一種常見的現象——減肥。很多人為了讓自己保持良好的體型，會采用節食的方法來減肥，但是這其實并不是正確、健康的減肥方法。通知這一章節的學習，學生就能知道許多物質的成分，比如糖類、油脂、蛋白質、維生素以及微量元素，通過分析各種食物中的成分，可以選擇更加適合減肥期食用的食物;在烹飪的過程中也可以根據各種調料，調節人體的酸堿平衡等，以此選擇正確的健康方式。這種方式，能夠培養學生將化學知識聯系生活實際的能力，提高學生在實際中的動手操作能力，拓展學生的見識。

總之，教師不僅要注重生活化教學，讓學生掌握基礎的化學知識，還要幫助學生形成良好的學習習慣，鼓勵他們在學習過程中主動提出問題，敢于質疑，培養自己的創新能力。通過這種方式，能讓學生認識到化學在生活中的有效性、實用性，讓學生對化學更感興趣，以此培養學生嚴謹的化學精神，進而塑造學生化學核心素養。

四、結語

綜上所述，教師應該意識到化學核心素養的重要作用，要在教學過程中逐步培養學生的化學核心素養，不能急功近利，要根據教學內容、學生的實際能力采取科學有效的教學策略，全方位地培養學生的綜合實踐能力，讓學生成為全面發展的人，樹立終身學習的理念，為他們以后更高層次的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李文麗，傅興春.基于學科核心素養培育的項目學習設計——以“霧霾的檢測與治理”項目為例[J].化學教與學，2019（10）.

[2]張斌.基于高中化學學科核心素養下的有機化學教學研究[J].試題與研究，2019（30）.

（責任編輯 ?范娛艷）