淺析如何在小學音樂教學中進行節奏訓練

張寶娣

【摘 要】節奏是音樂的骨骼，是音樂的支柱，沒有節奏，音樂就失去了魅力。人們對音樂的向往，很大程度上取決于節奏，學生音樂學習的關鍵也在于節奏。小學階段的音樂教學要重點聚焦在學生的節奏感培養，通過節奏感增強學生的音樂感知、審美能力，是小學音樂教師教學的主要目標之一。本文基于小學音樂教學現狀，論述如何開展節奏訓練，增強音樂教學的趣味性，培養學生的音樂核心素養。

【關鍵詞】小學音樂;節奏訓練;教學策略

【中圖分類號】G623.9? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）12-0163-02

音樂是無形的，然而一些學生學習音樂不是死記硬背樂譜，就是通過機械性的反復練習掌握歌曲的節奏，音樂感知、審美創造水平低下。出現這一問題的主要原因在于學生缺乏節奏感，難以通過節奏感知音樂、體會作品內涵、感受音符的律動，無法得到音樂思想、情感上的熏陶。節奏訓練的實施，要具有一定的趣味性，引起學生的關注，這意味著教師要嘗試從游戲、實踐活動、創新教學方法入手，增強學生的節奏感。教師應在教學中樹立新的教育教學觀念，注重學生技能、技巧、素養的培育，以節奏訓練促進學生音樂能力的發展，進而提高小學音樂教學質量。

一、節奏訓練的概述

對小學音樂教學而言，節奏訓練的實施在于增強學生的音樂感知能力。節奏是音樂的基本要素，音樂音節長短、強弱的規律性結合就是節奏，這種規律性的結合，是節奏訓練的要點[1]。對學生來講，學習音樂的目的在于初步了解音樂的構成與發展，對音樂基本要素有充分認識。而認識這一切的前提就是感知節奏，唯有對節奏有充分的認識，學生才算在學習音樂，具有感受音樂的意識以及創新能力。在以往的節奏訓練中，教師大多是引進國外先進的節奏訓練理論，再結合學生的實際情況，設計適合我國學生節奏訓練的方法。當前，比較常用的節奏訓練方法有鼓聲訓練、身體動作訓練等，實施過程中教師應基于學生的個體差異進行適當的調整。素質教育背景下，開展節奏訓練不僅要讓學生掌握音樂學習技巧，還要讓學生在思想、情感上有所體會與感悟，激發學生的音樂創新精神。由此，節奏訓練的開展重在實現技能與素養的雙重發展[2]。

二、小學音樂教學開展節奏訓練的意義

（一）進行節奏訓練的必要性

音樂教學中，一些教師提倡在現有的教學大綱以及音樂教材范圍內，促進學生學習更多的歌曲，其采用的教學方式非常單一，基本上都是組織學生在反復學唱中掌握節拍。單一、枯燥的教學方式嚴重打擊小學生的學習積極性，而且這種教學方式僅僅是讓學生學會唱某些歌曲，而不是讓學生知道怎樣去唱一首自己想唱的歌，教學停留在“授人以魚”上，未能達到“授人以漁”的目標。對學生而言，這樣的教學方式讓其無法體會到音樂的內涵。缺乏體會和領悟，學生自然無法感受音樂的魅力和激發音樂學習的樂趣，音樂教學也就逐步僵化。在音樂教學中進行節奏訓練十分必要，因為音樂是人情感的表達，歌曲是情感的抒發，教師通過節奏訓練可提供符合學生心境的演唱機會，激發學生的音樂學習興趣，逐步增強學生的節奏感，讓學生在音樂課堂中學會如何唱自己喜歡的歌，達到新課程標準要求的“授人以漁”。

（二）進行節奏訓練的重要性

節奏在音樂中占據重要地位，節奏教學是音樂教學的重要構成。小學音樂教學中，為確保學生構建起完整的音樂知識體系，掌握音樂技能并體會到音樂的魅力，必然要重視節奏訓練。節奏訓練的開展，一方面能最大化地增強學生的節奏感，提高小學音樂教學效果;另一方面可有效調動學生的想象力，通過激發學生的想象力發散學生的思維，使學生在良好的節奏感的作用下體會、感知音樂藝術。此外，合理地開展節奏訓練，能讓學生在音樂學習中逐步掌握音樂的真諦，有效激發學生的情感共鳴，使學生從思想上、情感上切實體會音樂藝術的巨大魅力。由此可見，小學音樂教學中，節奏訓練對學生音樂素養的培養和提升具有積極影響，教師要基于教學內容和學生的個性特點，合理開展多種類型的節奏訓練活動，促使學生在音樂學習中更好地體會音樂的藝術魅力[3]。

三、小學音樂教學進行節奏訓練的有效措施

（一）設計課堂游戲，開展節奏訓練

學生進入學習狀態、全身心地參與學習的前提，是能在學習中獲取豐富的體驗。教師應根據這一特點，針對小學階段學生思想尚不成熟、學習意識不強等特點，在教學中利用學生對未知的好奇心，將簡單的音樂節奏與生活聯系起來，通過創設生活化的場景，引導學生感受音樂節奏的律動感。換言之，在節奏訓練中，教師應把握多方面的特征，讀透音樂教材、看透學生心理、把握課堂過程，聯系學生的生活實際設計課堂游戲，以游戲形式開展節奏訓練，激發學生的興趣[4]。如在教學中引進奧爾夫教學法，以小組為單位開展節奏訓練，讓每個小組的學生跟隨節奏感較強的音樂擺動身體、拍手等，促使學生跟著節奏進行律動，通過游戲及時發現自己及他人的節奏問題。由于課堂氣氛活躍，播放的歌曲節奏感較強，學生通過跟隨節奏律動，自身的節奏感會顯著提高，并且在游戲的輔助下，學生的音樂學習效果會隨之提升。

（二）基于音樂鑒賞，應用節奏訓練

音樂鑒賞講究讓學生在鑒賞中掌握歌曲的意境以及作者想要表達的情感。音樂教學中，鑒賞是重要的環節，在鑒賞環節進行節奏訓練，重在以鑒賞發揮音樂的感染力，引導學生掌握音樂的基本要素和基礎技能，在感知節奏的同時了解音樂的美感，發揮節奏訓練的優勢。鑒于此，教師要遵循學生的認知發展規律，根據各個年級學生的認知特點，選擇合適的曲目開展鑒賞活動，并基于歌曲的音律和歌詞等開展節奏訓練，逐步優化學生的內在涵養和審美水平[5]。如在《拍皮球》的教學中，教師可讓學生組成兩支球隊，并提供皮球，要求學生根據歌曲的節奏特點和規律拍打皮球，通過這樣的方式開展節奏訓練，以兩支隊伍完成任務的時間長短選出勝利的一組。如此，學生既能通過活動了解歌曲的特點，切身體會歌曲要表達的情感，進而抓住歌曲的意境，又能在活動中鍛煉身體和音樂節奏的協調性，增強自身的音樂感知力，這對學生今后的音樂鑒賞能力發展有利無害。

（三）優化音樂素養，實施節奏訓練

在互聯網時代下，小學音樂教學中的節奏訓練不僅要增強學生的音樂節奏敏感度，還要為小學音樂學科核心素養的培養服務。核心素養的培養，是當前小學教學改革的重點。為更高效地開展音樂教學，教師在實施節奏訓練時，要立足于教學需求，聚焦于學生的個性特點，引入現代技術，挖掘與整合音樂教學資源，借助多媒體給予學生強烈的感官刺激。如在國歌的教學中，教師可先在課前播放天安門的升旗視頻，然后運用音樂軟件生動地展現國歌的音律，引導學生整體感知升旗時的國歌，最后講解國歌創作的背景知識，突破陳舊的教學模式?；谝魳非康慕Y構、情感與節奏等開展教學，有助于引導學生體會音樂魅力，優化學生的音樂素養。整個過程不僅環環相扣，還能讓學生獲得良好的體驗，有效地解決了教學模式陳舊的問題。

（四）挖掘音樂資源，拓展節奏訓練

音樂與生活存在著千絲萬縷的關系，優秀的音樂作品都與生活有關，作者都是從生活中獲取靈感。引導學生觀察生活，也是音樂教學的目標之一。多數音樂家是通過對生活的觀察，從自然界和生活中的聲音中獲取音樂靈感。對于學生而言，在音樂學習中要觀察生活，挖掘、感受現實生活中的各種節奏，并運用這些節奏進行創作。教師在課堂中要開展節奏訓練，引導學生挖掘生活中的音樂資源，感受生活中的音樂節奏。在教師的積極引導下，學生會有意識地觀察生活中的節奏，增強對節奏的敏感度，在節奏訓練中體會音樂的本質，獲取音樂創作的靈感[6]。如在《小螺號》這首歌的教學中，教師可以從“小螺號滴滴地吹，雄鷹展翅飛”等歌詞入手，播放吹螺號的聲音，深化學生對吹螺號節奏的認識。然后利用一些簡單的樂器，如八音琴、沙錘、沙蛋等，讓學生將感受到的節奏重現出來，培養學生的動手能力和音樂節奏感。通過生活中的節奏拓展音樂教學內容，能有效完成音樂教學大綱對學生音樂技能和素養的培育要求。

綜上所述，節奏是音樂的基本構成要素，教師要將節奏作為學生必須要掌握的一項技能，在教學中借助現代技術、新型教學方法，以小學音樂核心素養培育為目標，開展節奏訓練，強調對學生音樂節奏感的培育，使音樂教學富有情感、具有較強的趣味性，激發學生的音樂學習興趣。

【參考文獻】

[1]鄧美霞.基于核心素養培養的小學音樂節奏訓練教學探討[J].創新創業理論研究與實踐，2019（24）.

[2]王婷.節奏訓練在小學音樂中應用的幾點體會[J].藝術評鑒，2019（15）.

[3]蘇超珍.淺析如何在小學音樂教學中運用聲勢訓練教學方法[J].北方音樂，2018（21）.

[4]馬云.節奏訓練在小學音樂教學中的應用分析[J].華夏教師，2018（9）.

[5]楊美英.節奏訓練在小學音樂教學中的應用[J].中國新通信，2017（14）.

[6]孫丹丹.節奏訓練在小學音樂教學中的重要性[J].藝術評鑒，2017（1）.