小學信息技術分層化教學方法研究

喬瑞

摘 要：學生受思想水平、人生經歷等多方面因素的影響，在學習上的表現情況會有所不同。在進行小學信息技術知識的教育時，應該充分地關注和了解學生所存在的不同性，盡量將分層教學法充分地應用到教育中，促使學生接收到比較分層化的教學。讓學生積極學習知識，使得學生接收到符合自身學習水平的教學，從而讓學生獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究小學信息技術分層化教學方法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學信息技術;分層化教學;教學策略

在教育的不斷優化和發展下，越來越多樣且豐富的教學手段，開始逐漸地出現在了教育中，分層化教學手段便是其中之一。小學信息技術教師在展開知識的教育時，應該充分地分析和了解這種教學手段，從學生的學習特點和具體化的教學內容，有效實施這種教學手段，以讓自身的教學更為生動，促使學生好好學習知識。基于此，本文將從以下三個方面對小學信息技術分層化教學方法進行分析和研究，以供參考。

一、依據學生學習水平做好分層

分層教學法順利實施的第一步，便在于充分地了解和分析學生的學習水平，并依據學生比較具體化的學情況，對學生進行合理的分層，以使得分層教學法能夠順利的實施。

筆者在展開知識的教學時，便會充分地關注當下學生的學習水平，明晰學生比較具體化的學習情況，并會以此為基礎，對學生做好分層。在平時教學的時候，筆者便會對當下學生的知識學習情況進行分析，會深入明晰學生在信息課堂上的表現情況，了解學生的問題解答情況，掌握學生的作業完成情況等。依據學生的這一比較具體化的表現情況，筆者會深入了解學生的學習水平，并會對學生進行合理化的分層，使得學生能夠在筆者的教學指引下，能夠被劃分為優等、中等和有潛力這三個層次。當然，畢竟學生的學習水平會隨著自身學習行為的改變和時間的推移而發生一定的變化。為此，每隔一段時間，筆者會重新對學生進行評估，并會依據學生比較具體化的表現情況，對學生進行重新分層。這樣，筆者的分層教學法展開的才十分符合當下學生的發展情況，學生也能夠在筆者的教學指引下，更好地獲取知識，獲得更好的發展，增強自身的學習效果。

總之，小學信息技術教師有必要充分地明晰當下學生比較具體化的學習情況，充分地了解學生的學習水平，并對學生進行合理性的分層，以促使學生獲得更好的發展。

二、結合教學內容展開分層

分層教學法實施的最終目的，在于促使學生更好地掌握知識，好好了解知識。因此，小學信息技術教師在展開知識的教學時，有必要深入分析比較具體化的教學內容，并依據教學內容，對學生做好分層。

在展開知識的教學時，筆者還會依據比較具體化的教學內容，展開分層。如，向學生講解與制作PPT相關的信息技術知識時，筆者便會做好知識學習目標的分層。在課堂上，筆者會依據當下學生的學習水平，為學生設計不同的知識學習任務。有潛力層次的學生學習水平較低，主要的知識學習任務便是掌握與制作PPT相關的基礎性的知識;中等層次的學生的知識學習任務，則是能夠活用所學習的基礎知識，制作出簡易的PPT;而優等層次的學生則需要在學習中，掌握應用所學習的知識，制作中比較精美的PPT的方式。當然，筆者會鼓勵處在低水平狀態的學生在完成了屬于自身的知識學習任務后，能夠向更高層次的學習任務沖刺。這樣的知識學習方式，能夠促使不同的學生擁有屬于自身的知識學習任務，讓學生更好地進行知識的學習，增強自身的知識學習效果。

總之，小學信息技術教師有必要盡量關注到教育的實質，盡量了解教學內容，并以此為基礎，做好分層，促使學生在這種分層教學法的實施下，獲得更好的發展。

三、關注教學評價，實施分層教學法

教學評價是小學信息技術中比較重要的一個教學環節。小學信息技術教師在展開知識的教育時，應該充分地關注和了解教學評價，盡量在評價上有效實施分層教學法，促使學生在這種教學法的推動下，獲得更好的發展，產生十足的知識學習激情，積極學習知識。

筆者在展開知識的教學時，還會將教學評價應用起來。如，有潛力層次的學生常年處于低水平的知識學習狀態，自然需要接收到筆者所實施的鼓勵式和贊揚式的教學評價，以促使他們能夠在筆者的教學評價的推動下，找尋到自信心，能夠積極進行知識的學習，增強自身的學習水平，使得自身獲得更好的發展。中等和優秀層次的學生則會接收到筆者所實施的激勵式的教學評價，以促使他們能夠在這樣的教學形式的指引下，受到良好的鼓勵和激勵，以使得自身有信心、有激情進行知識的學習，讓學生獲得更好的發展。筆者則因此能夠順利達到知識教育的目的，有效促進學生的發展，使得學生的知識學習效果獲得發展和提升。這樣筆者的分層教學法能夠展開的更為有效，學生能夠在接收到筆者不同的教學評價引導下，更好地獲取知識，積極學習知識，發展自身的能力。總之，小學信息技術教師需要充分地關注教學評價這個環節，盡量在該環節實施分層教學法，促使學生在這種教學方法的推動下，積極學習知識，從而讓學生獲得更好的發展。

綜上，小學信息技術教師需要充分地分析分層化教學法，從依據學生的學習水平實施有效分層、結合教學內容展開分層，以及關注教學評價，實施分層教學法這三個方面，展開這種分層教學手段，促使學生接收到良好的教育和指引，讓學生好好學習知識，從而促使學生獲得更好的發展。

參考文獻：

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（陜西省榆林高新區第十二小學）