探析小學數學教學中“數據分析”的培養

劉君明

摘 要：隨著數據化信息時代的到來，數據成為了一種非常重要的資源，來幫助人們創造更加美好的生活。所以當今社會越來越需要人們具有收集、整理、分析數據的能力，具備良好的數據分析觀念。隨著新課改的不斷深入，對學生的學科素養提出了更高的要求，要求注重發展培養學生的數據分析觀念。因此，文章通過從數據分析觀念的定義入手，建議利用情景教學方法和實踐教學這兩種教學方法，激發學生數據分析興趣，從而培養學生數據分析觀念，并列舉了相關實例。

關鍵詞：小學;數學教學;數據分析

隨著義務教育改革的不斷深入，越來越注重學科基本素養的培養。而在小學數學義務教育課程標準要求中指出，要加強對學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、運算能力、推理能力和數據分析觀念的發展培養。[1]數據分析觀念是指，當學生面對一些數據，需要去判斷和推理結論時，會自動想到利用數學的運算方式和統計的方法去對數據進行整理、運算、分析，從而推導出結論。[2]同時，在面對實際問題時，也會選擇利用調查研究、數據收集，然后對數據進行分析判斷得出結論，解決問題。從數學的角度解決實際問題，可以有多種方式和方法，所以在對解決方法的選擇時要根據收集到的數據和問題選擇合適的方法。

在數學教學當中，如何在面對小學生時更好的培養和發展他們的數據分析觀念，如何實現學科教學和數據分析觀念的融合是當前專家學者和小學數學教學工作者關注的重點和研究的難點。

一、利用情景教學法激發學生對數據分析興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。[3]由此可見要想學好數據分析首先要提升學習興趣。所以在小學數學教學中，教師可以通過情景教學法，選擇貼近學生生活實際的場景，從而激發學生的學習興趣，讓學生感受到當中的樂趣，從而主動參與到學習當中，對數據進行分析。通過這樣的方式就可以激發學生感興趣去接觸數據分析，從而奠定發展數據分析觀念的基礎。因此，在開展數學教學中，老師要多選擇貼合實際生活的情景進行創設，讓學生感興趣，從而激發學生的學習意愿。

例如：在小學數學北師大版三年級《數據的整理和表示》教學當中，我們可以結合即將到來的父親節進行情境創設。讓小朋友分別報出自己父親的年齡，然后將年齡進行記錄，繪制成統計表，讓學生去數一數全班哪個年齡段的爸爸最多。然后根據收集到的數據，結合教材，讓學生繪制統計圖，讓學生根據統計圖來直觀看出全班什么年齡的爸爸最多。同時鼓勵學生觀察統計圖，并提出問題解決問題，以此鼓勵學生大膽創新、提升解決問題的能力。然后教師根據統計圖，提出假設，如果班上新來了一個同學，那么新同學的爸爸最大的可能是多少歲呢，鼓勵學生發散思維，培養學生的數學猜測意識。

在這個過程中，不僅向學生介紹了即將到來的父親節，弘揚孝文化，讓學生理解和尊重父親，并在特定的時期提醒學生給自己的父親送上誠摯的祝福。同時還創造了情境，從父親的年齡入手，讓學生對父親的年齡數據感興趣，從而發自內心的向老師匯報自己父親的年齡，這樣得來的數據，因為關系到每一個人，所以讓他們生出了探索和分析的欲望。這樣就能充分調動學生對數據分析的興趣，從而為發展學生的數據分析觀念奠定基礎。

二、利用社會實踐培養數據分析觀念

所有的數學理論來源于生活，又高于生活，所以生活當中到處都是數學的影子。數據化時代的到來，每天我們都接觸到大量的數據信息。[4]所以教師在開展教學時，應該加強對學生的數據分析觀念的教育，讓學生明白觀察、收集、整理數據的重要性，讓學生知道唯有收集和整理出有效的數據，才能夠進行正確的數據分析，從而解決實際問題，如果數據不具有代表性，或者數據錯誤會導致分析結果的錯誤，從而無法對實際問題進行解決。然后，指導學生開展社會實踐活動，進行數據收集、整理工作，讓學生在實踐過程中加深理解。[5]

例如：在小學數學北師大版《數據的表示和分析》條形統計和扇形統計學習中，我們可以結合社會實踐開展教學工作。在六一兒童節到來之際，教師可以向班上學生發布任務，即讓他們統計全校學生最喜歡這次兒童節的哪個節目，然后將統計結果填入統計表格中，并讓學生說說對這次兒童節節目的意見和感想，在完成實踐教學的同時，提升學生的綜合素質。

然后，讓學生針對這次的實踐采集數據進行整理、分析，并根據課本68頁的方法，對數據進行統計圖繪制。在繪制完成后，讓學生來講解扇形統計和條形統計的不同，讓學生充分理解這兩種統計圖像的繪制。

綜上所述，加強學生的數據分析觀念發展培養，就是加強學生學科素養的培養。在日常教學當中，教師要注重引導學生，在學習統計相關知識的同時，加強數據分析觀念的培養，讓學生養成主動利用數據分析觀念思考問題的意識，在碰到生活中的各種問題時，會立刻意識到數據觀察和收集的重要性，并在收集完整數據后對數據進行鞥李，從而幫助解決實際問題。教師在開展小學數學教學時，應注重情境教學方法運用，且情境創設時一定要貼合學生的生活實際，讓學生意識到生活中處處都有大量的數據，數據分析可以幫助解決各式各樣的實際問題。除此之外，我們還要加強實踐教學，讓學生在實踐活動中，自身去收集和統計相關活動數據，從而培養學生的數據觀察、收集、整理能力，同時還能培養學生解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]陳佳偉. 淺談小學數學教學中數據分析觀念的培養[J]. 考試：綜合版，2013（3）：283-284.

[2]徐結結. 闡述小學數學數據分析觀念的培養[J]. 情感讀本，2017，000（002）：62-62.

[3]何佩. 小學數學數據分析觀念的培養策略探討[J]. 山海經：教育前沿，2020，000（009）：P.1-1.

[4]魏明娟. 小學數學教學中培養學生數據分析能力的方法[J]. 軟件（教育現代化）（電子版），2019，000（009）：170.

[5]劉云. 在小學數學教學中培養學生數據分析能力[J]. 教育現代化，2019，6（29）：261-262.

（遼寧省大連市高新區中心小學）