關于高中信息技術中項目教學法的應用探討

周承露

摘 要：項目教學法主要指的是學生與教師通過項目實施完成教學目標的方式。結合以往的教學經驗來看，將項目教學法應用到高中信息技術教學中，需要教師重視學生的主體地位，選擇合適的項目內容，設計合理的項目情境，幫助學生掌握更多的知識、技能，以此實現提高高中信息技術高效教學的目標。

關鍵詞：高中信息技術;項目教學;應用策略

引言：

高中時期的信息技術課程是學生必須學習的學科，與其他課程相比較，其中的知識內容并不復雜，只需要學生掌握一些基礎的知識和技能，將學習的知識靈活運用于生活就可以。隨著現代化信息技術的發展以及社會的進步，對未來社會人才的要求逐漸提高。因此，教師要改變以往的教學方式，將項目教學法應用到高中信息技術教學中，全面提升學生的綜合能力。

一、運用項目教學法構建教學情境

在以往的課堂教學中，多數學生都會受其他因素影響，而無法在課堂中集中自己的注意力學習知識、技能，導致學生的學習效率逐漸下降，這對學生日后的學習和發展具有嚴重的負面影響。因此，教師可以將項目教學法運用到課堂中，構建合適的教學情境，提升學生的學習興趣。

例如：在教學“信息及其特征”的相關知識點時，教師可以布置學生進行“生活中多樣化信息搜集”的項目學習任務，引導學生設計以“信息世界”為主題的短視頻制作。首先，教師先運用信息技術為學生播放社會上最熱門的信息資料，讓學生及時掌握熱點信息，了解信息的傳播形式。然后，教師組織學生一起在校園中搜集各種信息資料，收集的過程為15分鐘左右，讓學生認真觀察校園的建筑信息、板報信息等，并運用手機、相機進行拍照。之后，教師在課堂中將短視頻制作的步驟以直觀的方式展示到學生面前，讓學生先跟著視頻學習實際技能操作，以此提升學生學習興趣。最后，讓學生將自己搜集到的信息資料，以及學習的技能進行融合，創作一個完整的短視頻，并且在課堂中展示自己的制作成果。通過這樣的方式，不僅能讓學生快速掌握信息的特征，還能讓學生掌握基礎的視頻制作方式，讓學生的思維受到啟發，使課堂教學效果得到顯著提升。

二、運用項目教學法開展實踐活動

在學習高中信息技術的過程中，學生的能力有限，很多時候無法進行高效學習。因此，教師可以運用項目教學法，組織學生進行小組合作學習，組織小組學生進行實踐活動，讓學生進行小組探究，進而掌握更多的知識，促進學生學習效率提升。

例如：在教學“信息技術及其影響”的相關知識點之后，教師引導學生進行“探索信息技術五次革命”的活動項目內容，組織班級整體學生以小組的形式進行課后實踐活動，將班級整體學生分成若干小組，每個小組人數保持在3～5人，以此保證班級學生都能夠參與到實踐活動中。教師可以引導學生進行“信息探索”的實踐活動，引導小組學生進行相關討論和探究，將小組成員的想法結合，提出最好的建議，做好活動分工，如有的學生負責去圖書館搜集資料，有的學生負責運用互聯網搜集資料，有的學生負責對信息技術相關人員進行采訪等。在活動開展之前，教師先引導學生思考“信息技術對社會發展、人們生活學習的影響和作用”，然后讓負責文案編輯的學生利用Word將小組成員搜集的信息以及想法進行整合。最后，將搜集過程和搜集結果以視頻的方式在課堂中呈現。通過項目教學法的運用，不僅能提升學生的團隊協作能力，還能讓班級每個學生都掌握了信息技術的歷史，還能讓學生了解到信息技術的五次革命，讓學生更高效地完成學習任務。

三、運用項目教學法引導學生自主學習

在高中信息技術教學的過程中，教師可以運用項目教學法引導學生進行自主學習，幫助學生鞏固在課堂中學習的知識點，加深學生對知識的理解和記憶。雖然教師的“被動”教學方式在課堂中非常重要。但是，學生自身的“主動”學習方式也非常重要，只有學生產生學習的欲望，才能更好地吸收所學習到的知識。

例如：在教學“信息獲取過程”相關知識點時，教師可以運用項目教學法引導學生進行自主學習，讓學生以“分析信息獲取的重要途徑和意義”項目任務進行自主學習。讓學生運用計算機自主繪制思維導圖，思維導圖的題材不限，讓學生繪制獲取信息途徑的表格。教師引導學生以“圖片加理論”的形式制作思維導圖，并且在制作的過程中要保證思維導圖的外觀優美。隨后，教師可以引導學生進行網絡自主學習，將重點知識、技能等制作成教學課件，如“微課視頻、PPT”等，將制作好的課件上傳到學習平臺、微信群組中，讓學生在學習的過程中可以自由、反復地觀看，根據自身知識的缺陷進行針對性的練習、鞏固。這樣不僅能培養學生自主學習能力，還能促進教學有效開展，讓教學效果得到顯著提升，讓學生在不斷學習、復習、鞏固的過程中逐漸提高自身的學習成績。

結束語：

綜上所述，項目教學法是一種典型的任務驅動型、探究型的教學手段，將其運用到高中信息技術教學中，能讓學生在完成項目型學習任務的同時，還能自主與其他學生組成小組，對知識、技能進行討論和探究，將學習到的信息技術知識、操作方式等運用到日常生活中。通過項目教學法的運用，不僅能提升學生主動性，還能培養學生合作、探究的意識，讓學生逐漸形成勤于探索的精神，從而在項目完成的過程中掌握更多的學習方式以及知識技巧。

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（福建省三明市大田縣第五中學）