男生舞蹈在學前教育專業中的實踐

姚慜

摘 要：本論文討論了學前教育專業當中，男生舞蹈教學的開展與進行，認為雖然幼兒園對男幼師的需求量在不斷增加，但男幼師在舞蹈上具有一定劣勢，這一點會對幼兒的教育產生負面影響。為了規避這一負面影響，需要學前教育專業能夠重視男生舞蹈教學，做到教學上的因人而異，規避男生舞蹈學習的短處而積極利用長處，提升他們的舞蹈學習效率。

關鍵詞：男生舞蹈;學前教育;教育專業;舞蹈教學

引言：

一直以來幼兒園都是以女幼師為主，這導致幼兒難以接受到“陽剛教育”。陽剛教育非男幼師專利，但是男幼師往往較比女幼師在此類教育上更具優勢。但男幼師在舞蹈教學當中存在劣勢，這一點是不可否認的。為了讓男幼師全面發展，學前教育專業需針對男生舞蹈教學展開研究，并能夠確保獲得長足發展，這樣可以讓未來的男幼師具有綜合能力，為幼兒教育做出更大貢獻。

一、男幼師舞蹈水平的重要性

男幼師精通舞蹈可以彌補他們教學上的短板，實現幼兒舞蹈審美教學、陽剛教學。改變過去幼兒園女幼師為主甚至于沒有男幼師的現狀，讓幼兒獲得更全面的教育影響，使他們性格更健康。尤其是在幼兒舞蹈編創方面，精通舞蹈的男幼師更善于啟發幼兒的想象力、創造力，豐富幼兒的舞蹈語言，也會讓幼兒們喜歡上舞蹈，因為喜歡舞蹈而具有更好的體質以及更積極的人生態度。對于幼兒園來說，擁有高舞蹈水平的男幼師，等同于擁有優良的教育資源以及核心教育項目，可以提升幼兒園的競爭能力。

事實上也有很多家長反映，在舞蹈學習上，男幼兒并不能獲得女幼師更專業指導，導致了男幼兒的舞蹈語言偏于陰柔，并不能很好地塑造男幼兒的陽剛之氣。甚至于有的家長為此而憂心。由此可見，精通舞蹈尤其是民族舞蹈的男幼師必然會成為幼兒教育當中價值越來越高的特殊資源。

二、學前教育專業男生舞蹈教學的開展和進行

學前教育專業男生舞蹈需要教師結合男生生理、性格展開針對性教學，另外還需要結合男生未來幼師職業特點在舞蹈技法以及幼兒舞蹈編創上展開創新教學。這對于教師而言，相當于提高了其教學難度，需要教師具有一定的創新能力。

1.結合男生性格特點來進行科學的舞蹈教學

大部分男生性格都是奔放的，不拘小節，不管是走路還是說話都體現出陽剛之氣。也正因為如此，這些男生雖然報考了幼師專業，但對舞蹈學習仍然有一定的抵觸心理。故而學前專業男生舞蹈教學當中，教師需要很好地結合男生這樣的性格特點來針對性地展開舞蹈教學，要引導他們去觀察藏族、蒙古族、朝鮮族、壯族、回族舞蹈當中男性舞者的特點，通過這樣的反復觀摩，建立他們學習舞蹈的信心。因為通過觀察，他們會發現男性舞者在舞蹈時出現的發力技巧，逐漸地打消他們的憂慮，最后投入學習當中[1]。例如在蒙古舞當中，他們會發現男性舞者會表現出豪邁的步伐，另外抖肩、馬步等都體現出蒙古族人民自然生活中的一種情境，讓他們似乎看到了一個騎著快馬的蒙古族漢子。通過這種情境塑造，最終會讓男生們躍躍欲試。

2.結合男生生理特點來展開合理的舞蹈教學

舞蹈學習基本上是從幼兒期開始，因為此時人的身體柔韌度較高，能夠輕松地打開關節拉伸韌帶，從而打下堅實基礎。不過學前教育專業中男生以16-20歲為主，此時的他們若是沒有舞蹈基礎的話，大部分都會因為骨骼基本定型，會面臨舞蹈學習上的一些約束。其中最典型的就是已經不能進行過度的韌帶拉伸，要循序漸進，以免傷害他們的身體[2]。不過這一年齡段的男生跳躍能力、肌肉力量、平衡能力都比較強大，所以在爆發力訓練、旋轉訓練時，可以適當提高難度，普遍來說男生都能承受。但也不能過量練習，要遵循適度原則。另外，我們需要對接男生未來職業特點，擅長通過舞蹈教學來塑造他們挺拔的身姿，這對于他們而言能夠提升他們的氣質，這種氣質也會讓更多的幼兒喜歡接近他們，愿意接受他們的指導。事實上練習舞蹈的男生更自信、更陽光、更有魅力，這會讓他們職業優勢更加突出。

3.提升男生舞蹈技法以及幼兒舞蹈編創能力

學前專業當中的男生未來是要成為幼師的，掌握舞蹈技巧以及進行幼兒舞蹈編創是他們必須具有的能力。在這樣的教學當中，必須要做到以下幾個要求：第一，增加男生觀看各類舞蹈的頻次，增加他們舞蹈藝術涵養以及舞蹈動作的編創能力，因為看得多、學得多、借鑒的多，并且在觀看過程里可以評價表演者的舞蹈品質，這樣便可以提升他們的品鑒能力。第二，要讓他們多學習幼兒心理，能夠掌握幼兒想象力的特點，方便將自己和幼兒心理趨同，保證高效率溝通，去不斷喚醒幼兒的想象力，并且激發幼兒更多的創造能力。這一點對于未來以幼師為職業的男生而言尤為重要。第三，要經常性進行舞蹈訓練讓自己形成扎實的舞蹈基礎。包括基本功訓練、舞蹈技巧訓練、編創訓練等，需要全面入手，這樣才可以全面提升。第四，需要多參加舞蹈比賽，這樣可以增加他們的表現能力以及舞蹈技法，以賽促學是最好的選擇。第五，要多聽各類舞蹈音樂，提升自身對音樂的敏感性。例如在傾聽蒙古歌曲時便可以將自己想象為雄鷹翱翔于藍天。傾聽藏族歌曲時，自己仿佛化身成為了馬上的漢子[3]。第六，需要鼓勵建立舞蹈社團，讓男生參與到社團里，實現舞蹈學習生活化，可以隨時舞蹈隨地舞蹈。第七，教師可以率領男生到幼兒園進行頂崗實習，通過即時編創舞蹈讓他們多和幼兒交流接觸，能夠鍛煉他們即時編創能力，考驗他們的溝通表達能力。

結束語：

男幼師會隨著時間推移越來越多，而幼兒需要的是全面教育，除了男幼師可以給予的陽剛教育之外，還需要他們提供舞蹈教學，有效地提升幼兒特別是男幼兒的舞蹈審美以及個人藝術修養。在學前專業教學當中，要求教師結合男生的生理、心理以及未來職業特點來展開綜合的教學設計，能夠使用多種方法來提升男生的舞蹈基礎、舞蹈技巧、舞蹈審美，讓他們輕松駕馭幼師這份職業，為幼教事業注入更大的能量。

參考文獻：

[1]張天敬. 舞出剛柔并濟之美——試論學前教育專業男幼兒師范生舞蹈教學探究[J]. 北方音樂，2019，039（020）：229，231.

[2]胡騰月. 淺談中職學前教育專業創新男生舞蹈教學策論[J]. 絲路視野，2019，000（001）：28-28.

[3]劉璐. 舞蹈鑒賞在學前教育專業舞蹈教學中重要性的探究[J]. 北方音樂，2020，000（007）：111-112.

（安徽蕪湖師范學校）