核心素養(yǎng)理念下的高中政治議題式教學(xué)實(shí)踐與思考

許春英

摘 ?要：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)以及公共參與為高中政治核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，其深刻體現(xiàn)了思想政治學(xué)科在教育教學(xué)方面的綜合性與實(shí)踐性。在高中政治核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)下，高中政治教師開(kāi)展政治議題式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是新時(shí)期全面培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)，提升高中生政治核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求，也是促使高中政治教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高、高中生人生觀和價(jià)值觀進(jìn)一步完善、高中生思維品質(zhì)和思維方式進(jìn)一步優(yōu)化的重要舉措。本文談?wù)労诵乃仞B(yǎng)理念下本人踐行高中政治議題式教學(xué)的體會(huì)與思考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;議題式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G641 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）11-0118-02

Political Issue Teaching Practice and Thinking in Senior High School Under the Concept of Core Literacy

XU Chunying ?（Putian No.12 Middle School，Putian City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】Political identity，scientific spirit，consciousness of the rule of law and public participation are the main contents of high school political core accomplishment，which profoundly reflects the comprehensive and practical nature of ideological and political discipline in education and teaching. Core literacy concept under the guidance of politics in high school，high school political teachers to carry out the teaching practice，political issues is comprehensive in the new period to develop high school students comprehensive quality，enhance the inherent requirement of high school students political core literacy，are also contributing to the high school politics to further improve teaching quality，outlook on life and values to further improve high school students，high school students quality of thinking and way of thinking the important measures for further optimization. This article talks about my experience and thinking of practicing political issue teaching in senior high school under the concept of core accomplishment.

【Keywords】Core literacy;High school politics;Topic teaching.

1.議題中心內(nèi)容應(yīng)貫穿教學(xué)始終，并貼合課堂教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容

議題式教學(xué)過(guò)程重在“活動(dòng)”和“互動(dòng)”，而此類行動(dòng)需有基本的出發(fā)點(diǎn)和最終的落腳點(diǎn)，議題即為議題式活動(dòng)課堂的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，更是議題式活動(dòng)課堂的聯(lián)結(jié)、紐帶，確定科學(xué)、合理、有效的議題中心內(nèi)容是開(kāi)展高中政治議題式教學(xué)課堂的基礎(chǔ)，更是開(kāi)展活動(dòng)課堂的首要任務(wù)。從議題選擇方面考慮，首先，議題的來(lái)源可為高中政治教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，此類重點(diǎn)或者難點(diǎn)問(wèn)題往往是高中政治教材中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是包含知識(shí)理論最多，對(duì)高中生政治技能考察最嚴(yán)格的內(nèi)容，因此，基于政治課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置議題式活動(dòng)課堂的議題內(nèi)容，可促使議題內(nèi)容更具科學(xué)性和實(shí)踐邏輯性，并且有利于學(xué)生將生活實(shí)際與理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。例如，在講解《影響價(jià)格的因素》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以“價(jià)格如何形成”為中心議題，引導(dǎo)學(xué)生分析不同商品價(jià)格為何不同和同一商品在不同時(shí)期價(jià)格為何不同，此議題基于“馬克思主義價(jià)值理論”，實(shí)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);

其次，高中議題式活動(dòng)課堂的議題可直接來(lái)源于生活，議題內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性較大。高中生的生活主要包含校園生活、家庭生活以及具有特定范圍的社會(huì)生活，基于高中生的生活范圍和生活特點(diǎn)選擇合適的議題，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可感受到“親近”感，有利于高中生在參與議題式教學(xué)活動(dòng)時(shí)可更積極、更主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生公共參與意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《文化對(duì)人的影響》時(shí)，可以“校園文化對(duì)學(xué)生的影響作用”為議題，可將班級(jí)學(xué)生分成不同的探究小組，要求小組成員探究校園文化的不同內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園文化生活中的矛盾點(diǎn)，以此矛盾點(diǎn)為深化議題內(nèi)容的突破口，要求學(xué)生針對(duì)此類矛盾點(diǎn)展開(kāi)討論。在討論中讓學(xué)生明辨是非，增強(qiáng)科學(xué)精神。

再者，高中政治教學(xué)可結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)或者公共輿論話題設(shè)置相應(yīng)的議題。在高中政治的教育教學(xué)中，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及公共輿論話題內(nèi)容是高中政治教學(xué)的重要資源，依據(jù)此類資源設(shè)置相應(yīng)的議題內(nèi)容，可有效引導(dǎo)高中生積極主動(dòng)地關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、分析并討論社會(huì)公共輿論話題，進(jìn)而尋找到可有效解決此類問(wèn)題的一般方法。在此過(guò)程中，高中生政治認(rèn)同和公共參與意識(shí)可被有效培養(yǎng)，談?wù)撋鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的理論思維可得到有效提升，進(jìn)而促使高中生可在此類議題式活動(dòng)教學(xué)課堂中，強(qiáng)化科學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、正確解決問(wèn)題的能力。總體而言，高中政治議題式教學(xué)活動(dòng)中的議題內(nèi)容可單一，可多元，可結(jié)構(gòu)化，也可序列化，中心議題與子議題之間需有機(jī)銜接，更需有機(jī)結(jié)合，方可充分發(fā)揮議題式活動(dòng)教學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)。

2.結(jié)合具體的情境，優(yōu)化提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)和過(guò)程，合理展開(kāi)議題內(nèi)容，明確議題任務(wù)內(nèi)容

議題式教學(xué)活動(dòng)需與具體的情境相結(jié)合，情境的內(nèi)容和形式應(yīng)起著議題式活動(dòng)課堂載體的作用，并有利于展開(kāi)議題內(nèi)容，促使學(xué)生明確相應(yīng)的議題討論任務(wù)。在創(chuàng)設(shè)情境方面，首先，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有可靠的真實(shí)性。此處的真實(shí)性并非指的是生活現(xiàn)象、新聞篇章、媒體輿論、生活事例和案例的簡(jiǎn)單堆砌或者總結(jié)、重現(xiàn)，而是指情境內(nèi)容和形式應(yīng)符合政治學(xué)科的價(jià)值觀和價(jià)值導(dǎo)向要求。受限于高中生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平，情境內(nèi)容不應(yīng)“越級(jí)”，更不應(yīng)“超綱”，議題情境應(yīng)與高中生的心智發(fā)展水平相當(dāng)，符合高中階段學(xué)生特點(diǎn)的智能水平與情感表現(xiàn)特征，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考辨析的意愿，并在此過(guò)程中，促使高中生廣泛地思考，積極地聯(lián)想，進(jìn)而縮短情境與生活、學(xué)生與情境之間的距離;

其次，議題情境中的教學(xué)素材應(yīng)具有正確的價(jià)值性，所謂的真實(shí)情境可在現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的發(fā)生過(guò)，也可在邏輯關(guān)系上體現(xiàn)必然性，進(jìn)而表現(xiàn)出“邏輯”的真實(shí)，但不管是哪種“真實(shí)”，均應(yīng)體現(xiàn)高中政治教學(xué)的“真實(shí)”，此“真實(shí)”可有效承載議題活動(dòng)的合理展開(kāi)和高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的正確培養(yǎng)，并促使高中生在此“真實(shí)”情境的影響下，可更科學(xué)地認(rèn)識(shí)社會(huì)中的各類現(xiàn)象。例如，在講解“規(guī)范市場(chǎng)秩序”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，高中政治教師可設(shè)置“為什么要加強(qiáng)社會(huì)信用制度建設(shè)？”這一議題，要求學(xué)生積極探索身邊生活中的情境素材，此類素材可切實(shí)體現(xiàn)誠(chéng)信對(duì)人民生活、對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，進(jìn)而體現(xiàn)“誠(chéng)信”的重要性。

再者，高中教師應(yīng)合理優(yōu)化問(wèn)題的內(nèi)容以及問(wèn)題的提出過(guò)程，依據(jù)問(wèn)題設(shè)置的議題情境應(yīng)具有明顯的生活性，并凸顯探究性，對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)充滿趣味性。問(wèn)題的提出過(guò)程應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活狀態(tài)和心理建設(shè)水平，應(yīng)注重師生之間的“情感互動(dòng)”、“心靈互通”，進(jìn)而達(dá)成師生之間的同理或者共情。例如，在學(xué)習(xí)《價(jià)值與價(jià)值觀》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可設(shè)置“如何擁有完美青春”這一議題，并以此議題出發(fā)，設(shè)置“遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命”的小議題，進(jìn)而引入生活中常見(jiàn)的“某警官或者某熱心群眾為制止歹徒身受重傷，但無(wú)怨無(wú)悔”等生活情境。從此情境出發(fā)，高中政治教師可直接提問(wèn)“為制止歹徒身受重傷到底值不值？”、“如果是你，你會(huì)怎樣做？”等問(wèn)題，進(jìn)而使問(wèn)題的提出過(guò)程與情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程在內(nèi)容上具有銜接性，在形式上具有順承性，從而為高中生搭建可撼動(dòng)心靈，可震撼心智，可動(dòng)搖情感，可啟迪心靈的議題式教學(xué)情境。

3.議題式活動(dòng)課堂應(yīng)凸顯“互動(dòng)探究”性，進(jìn)而更科學(xué)、更合理、更高效地解決問(wèn)題

課堂是政治教學(xué)的主要平臺(tái)，活動(dòng)時(shí)課堂教學(xué)的重要載體，具體而言，高中議題式教學(xué)過(guò)程即為以課堂為平臺(tái)、以活動(dòng)為載體的師生互動(dòng)探究和思維活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，因此，高中政治教師應(yīng)積極探索設(shè)計(jì)活動(dòng)、開(kāi)展活動(dòng)的方式方法，突出活動(dòng)的實(shí)踐性和思維性。首先，教師可搭建“自主、合作、探究”型活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可借助此平臺(tái)表現(xiàn)自身的邏輯思維，師生可借助此平臺(tái)開(kāi)展相應(yīng)的互動(dòng)探究活動(dòng)。例如，在組織“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可選擇學(xué)生較為熟悉的成功經(jīng)營(yíng)案例，類如吉利汽車、海爾電器等。具體而言，操作流程可為：一是引入議題，議題內(nèi)容可為“海爾電器成功的秘訣是什么？”;二是情境再現(xiàn)，具體再現(xiàn)手段可為播放海爾電器企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品宣傳片或企業(yè)發(fā)展宣傳片;三是合作探究，在探究過(guò)程中，可設(shè)置“從宣傳片中大家是否可以看出哪些理念促使海爾集體走向成功了呢？”這類問(wèn)題;四是成果分享，分享內(nèi)容可為“海爾電器家喻戶曉，聞名海外”中體現(xiàn)出的正確、合理、科學(xué)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略以及科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面的內(nèi)容;五是拓展追問(wèn)，追問(wèn)的問(wèn)題內(nèi)容應(yīng)緊跟以上環(huán)節(jié)，具體內(nèi)容可為“海爾集團(tuán)的成功是否還有其他影響因素？”;六是交流展示，在此環(huán)節(jié)中，高中政治教師可引導(dǎo)學(xué)生分享在此案例中體會(huì)到的社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感以及相關(guān)的企業(yè)優(yōu)秀文化等內(nèi)容，增強(qiáng)政治認(rèn)同和公共參與意識(shí)。

其次，教師應(yīng)在活動(dòng)模式方面勤探究，勇創(chuàng)新，將政治“小課堂”擴(kuò)展為社會(huì)“大課堂”。例如，在互動(dòng)探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展角色扮演或者角色互換活動(dòng)，也可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行微辯論或微演講。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，在核心素養(yǎng)理念下，開(kāi)展高中政治議題式課堂教學(xué)活動(dòng)的方式方法應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，并在內(nèi)容上適應(yīng)高中生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，適配高中生的心智發(fā)展水平和思維能力水平;在形式上凸顯高中政治課堂教學(xué)的一般性特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更凸顯議題教學(xué)的可思、可辨、可想的特性。在本文中，筆者按照議題教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)順序，提出了三方面具體的教學(xué)實(shí)踐性措施，無(wú)論是議題中心內(nèi)容應(yīng)貫穿教學(xué)始終，并貼合課堂教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容;還是結(jié)合具體的情境，優(yōu)化提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)和過(guò)程，合理展開(kāi)議題內(nèi)容，明確議題任務(wù)內(nèi)容;或者議題式活動(dòng)課堂應(yīng)凸顯“互動(dòng)探究”性，進(jìn)而更科學(xué)、更合理、更高效地解決問(wèn)題，均是提升高中政治議題式教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的有效措施，希望廣大高中政治教師可依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，合理選取，并靈活變通，將議題式教學(xué)活動(dòng)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，促使高中政治課堂的教學(xué)效果可在議題式教學(xué)活動(dòng)的影響下，有效改善;促使高中生的政治學(xué)習(xí)質(zhì)量可在議題式教學(xué)活動(dòng)的影響下，有效提高，并為高中生形成正確的人生觀和價(jià)值觀“添磚加瓦”，為高中生擁有健康快樂(lè)的成長(zhǎng)歷程“保駕護(hù)航”。

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