淺談開展小組合作學習在初中數(shù)學教學中應用

【摘要】數(shù)學作為初中學習階段的基礎科目之一，目標不僅在于如何建立高效的課堂，更致力于從學生個人出發(fā)，發(fā)揮學生本身的主體優(yōu)勢，從而對其學習乃至成長都有一定的影響和觸動。現(xiàn)今的小組合作學習，教法較為多樣化，但都圍繞一個核心“因材施教”，通過有針對性的教學，讓有優(yōu)勢的學生得到更好的發(fā)展。綜合教學實踐和文獻查詢，本人針對如何在初中數(shù)學教學中開展小組合作學習，淺談幾點個人的探索與思考。

【關鍵詞】?初中數(shù)學 小組合作學習 教學模式

“填鴨式”和“填鴨式”的教學模式，不能發(fā)揮自身的潛能，這對學生的成長產生了較大的負面影響。隨著教育教學的發(fā)展，合作學習的出現(xiàn)絕對是對原有教學模式的一種變革。小組合作學習賦予了學生學習的權利，學生可以更自由地參與學習活動，從而感受到學習的興趣。針對新課程標準，分析了小組合作活動中存在的問題，探討了以課堂內外雙向為目標的初中數(shù)學學科小組合作學習模式。

一、 教師的晉升是首要任務

作為小組合作學習的精神領袖，教師的個人知識和道德素質對學生的成長起著重要的作用。其實，教師的工作不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學習興趣，指明學習方向，甚至成為優(yōu)秀人才全面發(fā)展的向導。因此，作為一名教師，我們必須學會平等對待學生，看到每個人的閃光點，用心與他們溝通。教師自身變得更好，只有培養(yǎng)出更好的學生。

二、 合作學習內容的合理選擇

（1） 內容難度適中。太簡單或太難的問題是不可取的。根據(jù)新課標的要求和本課的重點、難點，根據(jù)當前學生的知識水平，逐步優(yōu)化問題。例如，在學習有理數(shù)乘法時，教師可以引導學生通過小組合作列出1×2、2×（-3）、（-3）x（-4）、0×5等數(shù)學公式，然后每組討論得出結論，總結出有理數(shù)乘法的規(guī)律。

（2） 內容應該很有趣。初中生14歲左右，這是一個想象力豐富、喜好多樣的時期。因此，在小組合作學習內容的設置上，必須考慮到這些必要的因素，選擇適合初中生喜好并能與他們生活實踐相結合的問題。比如在講解數(shù)軸和反數(shù)，以及絕對值的定義時，可以添加動畫，生動高效，實現(xiàn)學生對知識的認知。

（3）選取教學內容的重難點。以八上數(shù)學《全等三角形證明》這一節(jié)為例，由于這節(jié)是本章的難點和關鍵點，因此通過小組合作學習可以讓學生對本節(jié)課的重難點有更加深入的了解和認知，從而使學習更加高效。

三、課上小組合作學習

（1）科學劃分小組。綜合考慮學生各方面的差異性和存在合理性，將學生分組，使每組學生之間的水平相當。另外，小組內成員需要互補，這樣小組內成員可以互相取長補短，從而培養(yǎng)學生的平等意識，更好的調動學習積極性。小組成員可安排為4-6人不等，但成員人數(shù)在此范圍內最佳。另外，老師要引導和指導學生自行推選組長，當然，根據(jù)每一組出現(xiàn)的問題，各小組成員及組長也要定期更換。

（2）座位調整。以小組為單位安排座位，使各小組學習效率達到最大，當然座位也會隨著每次小組的改變而更改。除此之外，老師一定要加強他們的團隊意識，讓他們努力為小組的榮譽而奮斗。當然，小組合作也增加了學生學習的積極性和熱情。

（3）獎懲制度。優(yōu)秀可以產生共鳴，榜樣可以激發(fā)學生的斗志。獎懲應從學生和小組兩個方面來考量，成績和平時表現(xiàn)等都是很好的參考。當然，對于后進生，老師們一定要更加重視，后進生每一次進步都要牢記于心，隨時表揚，這樣對鼓勵他們有奇效。

四、課下小組合作學習

在開展課上小組合作學習的基礎上，結合部分學校數(shù)學走班方案以及學生的具體情況，在課堂之余也制定了專項的小組學習方案，而且，筆者堅信這也是實現(xiàn)初中數(shù)學教學高效合作學習中必不可少的一部分。下面是具體方案。

（1）針對行政班分組

所謂走班教學，即除了固定科目上課時間走班，其余時間學生就必須回歸行政班級。例如，數(shù)學A班共有45人，但是來自3個行政班級，也就是說每個行政班屬于數(shù)學A班的就只有15人左右。以行政班級為單位，可將他們分為六個小組，每班兩個小組，同班級學生相處更多，有更多碎片時間可以利用起來。

（2）合理制定每日任務量并監(jiān)督

根據(jù)當天講授內容，在當天作業(yè)中選取1-2道重點題型，讓學生在下午放學前以小組為單位完成，過程中有問題可以請教組長和老師。為監(jiān)督小組學習成果，老師也可以每天從任意兩組中分別抽查一人進行檢驗。

（3）賞罰分明

針對六個小組，既有本班兩個小組的對比，亦要有整體競爭。對于每次小測，由組長算出本組平均分，并與其他組做對比，然后由全組做總結，找出問題所在，并派代表找老師面談分析，找到解決辦法。最優(yōu)小組全組大力表揚，并設置一定的物質獎勵。

（4）部分學生成立線上小組學習

針對自制力較強的學生還可以采取線上學習方式。建立屬于自己小群體的學習群，鼓勵有能力的學生去給他們解答。

總之，教育發(fā)展到今天，數(shù)學一直是很多學生心里不可跨越的鴻溝，甚至從初中開始就放棄學習，因此我們必須打破固有的舊觀念和舊模式。數(shù)學并不可怕，只要將最好的的小組合作學習方式引入到初中數(shù)學課堂當中，并在具體操作進程中，根據(jù)學校以及學生情況不斷地完善，那數(shù)學教學就一定會越來越順。

[ 參?考?文?獻 ]

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