探討幼兒園教學游戲化存在的問題及對策研究

摘要：隨著新課改的不斷推進，幼兒園的教學任務面臨著新的挑戰。傳統的幼兒教育受應試教育的觀念束縛，對幼兒的理論知識教學下的功夫深，從而忽略了幼兒活潑，愛玩的天性，不利于幼兒以后的身心健康發展。因此，對幼兒園教學的方式——游戲化教學的推崇是十分有必要的?；诖?，本文重點分析了幼兒園游戲化教學模式的意義和實行過程中存在的問題，并提出了一些解決問題的有效策略。

關鍵詞：幼兒園;游戲化教學;有效策略

幼兒園游戲化教學就是幼師在實際教育幼兒的過程中，融入各種各樣的游戲活動參與課堂教學的一種模式。游戲化教學，可以激發幼兒學習興趣，充分解放自己的天性和天賦，幫助幼師降低自己的授課難度，讓幼兒在身心放松中，開開心心的接受所講的理論知識。不過，幼兒園游戲化教學作為教學的重要組成部分，并沒有得到所有幼師的重視。

1游戲化教學存在的問題

1.1忽略游戲活動的價值

幼師在實際教學過程中開展游戲活動，但受我國傳統應試教育觀念的束縛，對游戲活動發揮的真正意義沒有真正理解。幼師在進行游戲活動環節時，只考慮到如何才能通過這個游戲來把本節課的知識讓孩子們學會和達到家長們的滿意的，而忽略了游戲活動，可以貫穿銜接于課堂的各個環節，能夠讓孩子們感到身心放松，心情愉悅的聽課。過多的目的性幼兒理論知識傳播只會讓幼兒對其產生厭惡情緒。

1.2游戲主導者是老師而不是幼兒

幼師組織孩子們進行游戲娛樂活動，增加課堂趣味性，營造一個歡快的學習氛圍，這會大大激發孩子們的活力。但幼師在開展了某個游戲活動之后，便制定了許多規則，當然除了安全規則和必要的游戲規則以外，其余都是為了完成特定幼兒技能培養而設定的。因此，幼兒游戲活動的局限性受到了很大的局限性，并且，幼師經常將游戲活動當做管理幼兒的一種手段，所以幼兒在慢慢了解了這一模式背后的目的后，漸漸的對這種枯燥無味的游戲活動不感興趣了。

1.3缺乏游戲精神

合作精神是中華傳統美德之一，在幼兒時期幼師就應該注重對幼兒團隊精神的培養。游戲，不是一個人的王者，而是團隊的榮耀。幼兒活動往往需要進行小組成員分組來進行娛樂，由于每個人對游戲接受程度的不同，所反應出來的情緒和心理狀態也有所不同。常常有小朋友因為自己不會玩，玩不好了而撒手走人，不理別的小伙伴了。這樣，容易造成游戲進度的的完成。幼師可以跟幼兒講解有關游戲精神的重要性，可以他們促進好友的交往，增加彼此的感情等等，讓幼兒認識到自己沒有游戲精神是非常不好的，有愧于自己的小組成員，從而慢慢提高自己的游戲精神，這也是孩子們以后社會活動的基礎。

2游戲化教學的意義

游戲活動可以貫徹在課堂的每一個環節，全程真正地讓孩子在玩中學習知識，吸引孩子的課堂注意力，提高受教的興趣。讓幼兒擁有求知欲，讓孩子們在玩中學習人生道理，為以后未來的發展奠定智力基礎。多個游戲活動，穿插進行，將幼兒理論知識雜糅到里面，使得整個教學活動生動有趣，最終達到幼兒實際教學的目的。

3開展游戲化教學的有效策略

3.1提高幼師教學素質，培養游戲化技能

教師在游戲化教學過程中扮演著重要的角色，不僅要會教還要會玩。然后教師常常被自己的職業授教所限制，無法做到與游戲活動的真正融合。高效游戲化教學，首先，教師應具備游戲化的教學理念，認識到實際教學活動與游戲化教學是不可分離的。幼師要在鞏固自己的專業幼師教育技能的基礎上，發展一些游戲技能，這樣才能更好的與幼師“打”成一片。

3.2整合幼兒園資源，合理配置幼兒園環境

幼兒園的室內和室外環境，是幼兒進行實際理論知識教學和進行游戲娛樂化活動的重要場所，其空間的大小，環境的美觀與否都會影響幼兒對日常生活學習的最初體驗，也就說幼兒對某件事物的第一印象特別重要。幼兒園應該設計合理的空間，教學和娛樂設備來實現教育與娛樂相結合的需要，并挖掘開發被浪費的資源。游戲化教學，突出游戲，因此娛樂設施更要齊全，以吸引幼兒的興趣。

3.3利用多媒體來教學

在融媒體盛行的現在，幼兒從小就已經在接觸電子設備了，他們喜歡看電視，看動態的視頻，他們覺得動態的人物形象，獨具特色的語言風格讓他們開心不已，想要模仿。因此，幼師可以播放一些游戲活動的視頻，第一，可以讓幼兒了解更多的游戲，鼓勵他們積極參與游戲互動，第二，可以在潛移默化之中，讓他們學習必要的幼兒理論知識，以多媒體的方式呈現，更加的通俗易懂。

4結束語

總而言之，游戲化教學是幼師教學的一種重要手段，也是教學的一部分，它能夠讓幼兒無壓力的學習，為他們以后的人生打下良好基礎，留下一個美好的回憶。幼兒教師要堅持幼兒游戲化的教學方式，并針對不同幼兒的性格特點，興趣愛好等等開展量身定做的游戲活動，這對培養他們的性格特點，提高幼兒的學習興趣，保證高質量的教學發展具有重要意義，突出游戲化教學模式的成功。

參考文獻：

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新寧縣萬塘鄉中心幼兒園?陳杰?湖南省 邵陽市