傳統(tǒng)文化教育視野下的幼兒園甲骨文主題游戲

基金項目：安陽市2021年度基礎(chǔ)教育教學(xué)研究專項課題《大班甲骨文化項目式學(xué)習(xí)的組織與實踐研究》（課題編號ayjky2103）。

摘要：承載著古老文化記憶的甲骨文是世界上壽命最長的文字，把甲骨文融入幼兒教育，就能讓幼兒走近中國傳統(tǒng)文化，感受中華文明的源遠(yuǎn)流長。在2018年哲學(xué)社會科學(xué)工作座談中指出：“要重視發(fā)展具有重要文化價值和傳承意義的‘絕學(xué)‘冷門學(xué)科，……如甲骨文等古文字研究等，要重視這些學(xué)科，確保有人做、有傳承”。甲骨文是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)的年代最早的成熟文字系統(tǒng)，是漢字的源頭和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈，值得倍加珍視、更好傳承發(fā)展。” 本文通過對幼兒園充分挖掘適合幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的，基于本土資源的傳統(tǒng)文化教育課程主題游戲，能讓更多孩子受益。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;主題游戲;專業(yè)實踐

中國的傳統(tǒng)文化博大精深，讓幼兒走近傳統(tǒng)文化，就需要創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境來熏陶他們的心靈，提供新穎有趣的形式激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望，依托有效的載體來完成寶貴文化遺產(chǎn)的傳承。

如何把甲骨文融入幼兒教育，幼兒園教師創(chuàng)設(shè)了甲骨文主題游戲，涵蓋了區(qū)域游戲、戶外游戲和家庭親子游戲等范疇，為幼兒創(chuàng)設(shè)了多元化的學(xué)習(xí)條件。游戲活動涵蓋了五大領(lǐng)域的的課程設(shè)計和課程資源庫，形成四位一體的課程體系。幼兒園開設(shè)的特色甲骨文游戲課程，在幼教實踐中的價值體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、適用性強(qiáng)，符合各年齡段幼兒的發(fā)展特點

小班孩子仍然以直觀動作思維為主，所以對于小班孩子安排了最簡單最象形的甲骨文為內(nèi)容，主要以對甲骨文的感受為主，學(xué)習(xí)方式主要以捏一捏、擺一擺、拼一拼等動手的方式來認(rèn)知甲骨文，知道甲骨文，初步對甲骨文產(chǎn)生興趣，為甲骨文感到驕傲。

中班孩子屬于典型的具體形象思維，所以可以更豐富的進(jìn)行講解，感受甲骨文的魅力，通過故事、圖片、拓印、比一比、畫一畫等多種方式認(rèn)知甲骨文，了解甲骨文背后的文化內(nèi)涵，更樂于去宣講甲骨文，為祖國燦爛文化感到自豪。

大班孩子抽象邏輯思維開始萌芽，所以在大班通過猜一猜、下甲骨文棋等，將甲骨文與日常生活、小學(xué)漢字認(rèn)識相聯(lián)系，把一組相關(guān)的甲骨文放到一起，促進(jìn)對中國文字造字藝術(shù)的初步感知，了解漢字的演變過程，增加對文字的興趣。

二、專業(yè)性強(qiáng)，促進(jìn)教師專業(yè)實踐能力提升

甲骨文游戲也是一個個集書、畫、兒歌、游戲等為一體的幼兒園主題活動，是具有地方文化特色的幼兒園教育樣本。幼兒教師組織孩子開展這些游戲的過程中，不僅能極大地提高教師自身有活動組織能力，更能夠提升了他們對祖國傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代幼兒教育的課程研究能力。游戲巧妙地把甲骨文的文化特色與幼教實踐相結(jié)合，為不同年齡段幼兒提供了難易不同的游戲活動，提高了教師對綱要、指南等綱領(lǐng)性文件的熟悉度。準(zhǔn)備玩教具、組織游戲等實踐操作中還能提高動手能力、多媒體組織教學(xué)能力、課程創(chuàng)編能力等。

三、教育性強(qiáng)，潛移默化傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

甲骨文主題游戲，基本涵蓋了幼兒園的各種教育形式。這些活動都遵循幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行構(gòu)建的，具有兩大特色。一是以游戲為基本活動方式;二是巧妙地融入甲骨文的文化主題，特別適合于對幼兒進(jìn)行甲骨文文化熏陶。

幼兒在游戲中，以直接參與和體驗感受的方式了解甲骨文，感受傳統(tǒng)文化帶來的魅力。使幼兒從小受到中華文化的熏陶，培養(yǎng)他們的中華文化自信。通過讓幼兒走進(jìn)大自然和大社會進(jìn)行研學(xué)、游學(xué)的各種活動，初步了解漢字文化，自覺地學(xué)好中國字，說好中國話。在潛移默化中增強(qiáng)了幼兒的文化認(rèn)同感、民族自豪感，對中華傳統(tǒng)文化的熱愛內(nèi)置于心，外化于行。

四、科學(xué)性強(qiáng)，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展

這些游戲其實就是一套具有地方特色的甲骨文課程，堅持了科學(xué)性、活動性、直觀性、趣味性、滲透性、全面性等幼兒教育的基本原則，從甲骨文本身和幼兒教育特點兩個方面保證課程的科學(xué)性。不僅適合幼兒的身心特點，并對幼兒終身發(fā)展有益。

形式多樣的各種游戲，也從不同方面提高了幼兒的身心健康水平。一是促進(jìn)了幼兒身體的生長發(fā)育。其中的戶外游戲活動促進(jìn)了幼兒身體發(fā)育和生理機(jī)能的提高，不僅使身體的靈活性、敏捷性和協(xié)調(diào)性得以發(fā)展，幼兒的心、肺等內(nèi)臟器官也得到相應(yīng)的鍛煉，從整體上提高幼兒的身體素質(zhì)。二是促進(jìn)了幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。看似簡單的游戲過程，可以使幼兒的感知能力、想象力、思維力、創(chuàng)造力及言語能力等方面得以鍛煉和提高。三是促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。游戲活動中有很多富含著社會性教育因素，孩子們學(xué)到了他們作為社會成員應(yīng)該具有的一面，為他們?nèi)谌肷鐣嬲蔀樯鐣囊粏T打下良好的基礎(chǔ)。四是促進(jìn)了幼兒情緒情感的健康發(fā)展。設(shè)計的游戲活動具有娛樂性，伴隨著愉悅的情緒體驗，可以給人帶來無窮的快樂。這有利于發(fā)展幼兒的成就感，增強(qiáng)他們的自信心。孩子們能夠?qū)W會分擔(dān)、分享，培養(yǎng)關(guān)心和同情他人的情感。

這些游戲集自由、興趣、快樂、滿足于一體，首先滿足了幼兒愛玩好動的特點，又巧妙地把傳統(tǒng)文化融入其中。在幼兒園的大量探索和實踐表明，這些游戲既初步萌發(fā)了幼兒的審美情趣，提高他們的人文藝術(shù)修養(yǎng)，還能促進(jìn)幼兒發(fā)展積極的社會情感，為培養(yǎng)健康人格做好準(zhǔn)備。更重要的是培養(yǎng)了幼兒對本民族文化的認(rèn)同感，堅定文化自信和文化自尊，為形成未來更加開闊有容的文化氣度奠定基礎(chǔ)。

安陽市北關(guān)區(qū)區(qū)直幼兒園?殷志競