小學數學教學中微課設計及教學方式研究

路亞靜

摘 要：在當前教育改革的背景下，小學數學教學也按照新課程標準的要求進行了改革，尤其隨著信息技術的廣泛應用，微課作為一種全新的教學手段，應用在小學數學教學中，有效實現了教學質量的提升。教師結合教學內容和學生的興趣特點，合理地為學生設計微課，能有效降低教學的難度，提高教學的趣味性，將數學知識生動、形象地展現在學生面前，使學生積極主動地參與到教學中，加強對知識的理解和掌握，提高學生的學習效率。對此，就小學數學教學中微課設計和教學方式進行研究。

關鍵詞：小學數學;微課設計;教學方式

小學數學是數學教學體系中的基礎，邏輯性和抽象性較強，學生在學習過程中經常會遇到一些問題。同時，教師由于教學理念和教學方法的陳舊，過于注重對學生進行知識的灌輸，要求學生對數學知識進行死記硬背，這就導致數學教學十分枯燥，并且缺乏與實際生活的聯系，從而嚴重影響了學生的學習興趣，不利于學生學習效率的提升。而將微課應用到小學數學教學中，豐富了教學的資源，凸顯了學生的主體性，使數學知識更具直觀性，提高了學生的自主學習能力，更好地促進了學生綜合能力的發展。對此，小學數學教師需要對微課進行合理的設計，充分發揮微課的價值，提高教學水平。

一、小學數學教學中微課設計分析

1.微課視頻設計

在微課設計中，視頻設計是主要內容，直接影響著微課教學的質量。因此，教師在進行微課視頻設計時，需要深入結合教學內容，并根據學生的發展規律和興趣愛好來設計視頻內容，從而充分調動學生的學習興趣，符合學生的學習需求。

2.教學目標設計

在進行微課設計時，教師還需要制定明確的教學目標。微課教學設計大多是為了突出教學重點、難點知識，方便學生對知識進行理解和掌握，因此，教師在設計微課時必須要對重難點知識進行提煉，并適當地為學生留出想象空間，鍛煉學生的思維，使學生不僅能提高自主學習能力，同時還能快速掌握所學知識。

3.教學活動設計

在進行微課設計時，教師還需要在不同階段設計不同的微課，將微課貫穿整個教學活動。在導入環節要能快速集中學生的注意力，調動學生的學習興趣;教師在教學過程中要為學生創設豐富的教學情境，提高學生的自主學習能力，鍛煉學生的思維能力;在教學結束后要能幫助學生鞏固知識，加強其對知識的應用能力，強化學生學習成果。

二、小學數學教學中微課的教學方式

1.課堂教學前的應用

課前預習對學生的學習有著重要的影響，學生通過有效的預習，能提前對知識進行初步的了解，并找出自身不理解的地方，從而在教學時能有針對性地進行解惑，從而實現自身學習效率的提升。但由于學生的自主性不強，很難自主進行課前預習，即便是按照教師要求進行預習，也缺乏足夠的重視，形式化十分嚴重。對此，教師可有效利用微課，設計豐富的預習內容，從而幫助學生提高預習效果，實現新舊知識的連接，并鍛煉學生的自主學習能力，為課堂教學奠定基礎。例如：在教學“圖形的運動”時，教師可結合學生的實際生活來設計預習視頻，將生活中學生常見的軸對稱圖形、平移、旋轉等知識生動地呈現出來，從而幫助學生輕松掌握所要學習的知識，并且能自主地去收集相關圖形，為課堂學習做好準備。

2.微課在教學中的應用

在小學數學課堂教學中，教師借助微課教學，能夠實現數學知識的形象化、生動化，并為學生創設豐富的教學情境，使學生產生足夠的學習興趣，并且積極參與到教學中，快速掌握數學知識。例如：在教學“小數的初步認識”時，教師可結合生活利用微課展示生活中常見的小數，如商店的商品、人的體溫以及測量身高、體重等，幫助學生快速了解小數，然后為學生創設教學情境，出示不同商品的價格，讓學生模擬買東西，通過購買不同商品來計算結果。這樣既調動了學生的學習興趣，同時又提高了學生的自主性，使課堂呈現出輕松、活躍的氛圍，從而在情境模擬中提高學生學習效率。

3.微課在教學后的應用

課后復習的重要性不言而喻，能進一步鞏固學生所學知識，構建完善的知識體系。不少學生在復習時常常存在理解不透、掌握不牢的問題，教師可借助微課來引導學生進行復習。將重難點知識進行提煉和總結，對經常出現的問題進行分析講解，使學生能夠隨時隨地地進行反復觀看，進而提高學生的復習效果。此外，教師還可以通過學生的實時反饋來了解學生對知識的掌握情況，從而能夠使教學更具針對性。

總而言之，微課教學的出現和有效應用，對小學數學教學改革具有十分重要的意義，不僅打破了傳統教學模式的束縛，同時還樹立了學生的主體地位，提高了學生的自主學習能力，強化了學生對知識的掌握。因此，小學數學教師需要合理設計微課，借助微課提高學生的數學綜合運用能力。

參考文獻：

[1]李玉春.小學數學教學中微課設計及教學方式研究[J].學周刊，2020（11）：35-36.

[2]高麗娟.小學數學教學中微課設計及教學方式研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：150.

[3]王鶴.小學數學教學中微課應用及教學方式研究[J].數學學習與研究，2018（20）：79.

[4]黃丹.小學數學教學中微課設計及教學方式研究[J].數學學習與研究，2018（14）：94.