借助數(shù)學(xué)繪本閱讀提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重將閱讀技巧在課堂環(huán)節(jié)進行應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使學(xué)生在對數(shù)學(xué)繪本的閱讀過程中，感悟數(shù)學(xué)真諦、體會數(shù)學(xué)魅力，從而提高其數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力，促進數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)繪本;閱讀;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）15-0067-02

Improving the Effectiveness of Primary School Mathematics Learning with the Help of Mathematics Picture Book Reading

（Dadun Primary School， Dahejia School District， Jishishan County， Gansu Province， China） MA Fang

【Abstract】In the elementary school mathematics classroom teaching， teachers should pay attention to applying reading skills in the classroom to improve students' mathematics reading ability， so that students can feel the true meaning of mathematics and appreciate the charm of mathematics in the process of reading mathematics picture books， thereby improving mathematics Knowledge learning ability promotes the improvement of the overall teaching level of mathematics classroom.

【Keywords】Mathematics picture book; Reading; Primary school mathematics

一、培養(yǎng)閱讀興趣，解決數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性和邏輯性，部分數(shù)學(xué)問題在解決過程中需要進行單純的數(shù)字運算，這會使學(xué)生對此過程感到枯燥和乏味。同時，還有部分數(shù)學(xué)應(yīng)用題包含的信息量過大，需要學(xué)生解讀其深層含義。因此，只有提高學(xué)生的閱讀興趣，才能促使學(xué)生高效地解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該在教學(xué)中引入小學(xué)數(shù)學(xué)繪本，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本閱讀興趣開始，在此基礎(chǔ)上提高小學(xué)生的文字分析能力，使學(xué)生可以通過閱讀去理解題意，然后進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)繪本就是一種以大幅圖畫為主，沒有文字匹配，或者配以簡短的一兩句話解釋圖片的數(shù)學(xué)題集。繪本本身與普通書籍的品質(zhì)也具有一定的差異，繪本的紙張較優(yōu)質(zhì)，且色澤鮮艷明麗、畫質(zhì)清晰、線條流暢。

因此，閱讀繪本對學(xué)生來說是一種享受，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從傳統(tǒng)層面來講，繪本描述的大都是故事內(nèi)容，較少涉及數(shù)學(xué)問題。然而隨著近年來教育水平的不斷提高，數(shù)學(xué)繪本也逐漸出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，它對教師的教學(xué)工作起到了較強的輔助作用，使學(xué)生可以通過繪本對數(shù)學(xué)問題進行認知。數(shù)學(xué)繪本的最大特點是可以將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象化，從而激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教師可以通過直觀而形象的數(shù)學(xué)繪本引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、提升閱讀技巧，實行讀練結(jié)合

數(shù)學(xué)閱讀并非單純意義上地對數(shù)學(xué)教材，以及相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)題和練習(xí)冊進行閱讀，而是指對一切與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)精神進行領(lǐng)會。而且，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)繪本的過程中，教師也應(yīng)當創(chuàng)設(shè)一定的閱讀氛圍，以此提高學(xué)生的閱讀效果，使學(xué)生在沉浸式的閱讀中逐步理解數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的魅力、價值和情感。在這種寬泛的模式下，學(xué)生的記憶力會得到強化，因此也可以更加高效地提高閱讀技巧，從而使教師更加便利地對學(xué)生進行讀練結(jié)合的訓(xùn)練，以此確保學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)閱讀去陶冶情操、塑造人格、啟迪智慧。

有調(diào)查表明，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呈正相關(guān)，對經(jīng)常閱讀的學(xué)生與不經(jīng)常閱讀的學(xué)生進行比較會發(fā)現(xiàn)，閱讀能力強的學(xué)生，其推理數(shù)學(xué)問題以及解決數(shù)學(xué)問題的能力都較強，而且也具有較高的思維水平。可見閱讀對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平大有裨益。但是，閱讀除了應(yīng)積累到一定的量之外，也應(yīng)掌握一定的閱讀技巧，從而更好地形成量變到質(zhì)變的閱讀效果。

首先，閱讀并非單純對文字進行閱讀，或者觀看配圖，而應(yīng)對繪本內(nèi)容進行深度理解，并將其與課堂知識進行整合，使之成為自己所需要的內(nèi)容，并為己所用。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)繪本閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，通常會出現(xiàn)學(xué)生在閱讀繪本后，不知道繪本描述的中心思想是什么的情況，甚至他們對繪本描繪的簡要內(nèi)容也無法進行描述，只是單純地記住了幾幅繪本畫面，這會制約學(xué)生數(shù)學(xué)繪本閱讀能力的提升，不利于學(xué)生高效地理解數(shù)學(xué)問題。因此，為有效彌補這一不足，教師應(yīng)提升學(xué)生的閱讀技巧，以讀練結(jié)合的模式引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)繪本閱讀，以此提高學(xué)生的文字分析能力和思考能力。

其次，數(shù)學(xué)繪本閱讀可以分為粗讀和細讀兩個部分，在粗讀過程中，教師可以先讓學(xué)生對繪本的圖片進行觀看，大幅的彩色畫面會對學(xué)生產(chǎn)生較強的視覺沖擊力，使學(xué)生的目光可以很快被畫面所吸引，彩色的畫面和豐富的內(nèi)容會使學(xué)生的閱讀興趣被有效激發(fā)。

再次，在細讀環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生對繪本中的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行提煉，使學(xué)生透過問題表面看到問題的實質(zhì)。這是由于數(shù)學(xué)繪本為避免學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生抵觸情緒，將數(shù)學(xué)問題編輯在了故事中，并通過大幅圖畫的模式對學(xué)生進行展示，使學(xué)生在通過畫面看故事的時候，對數(shù)學(xué)問題進行理解。這種將抽象的數(shù)學(xué)問題變成形象的數(shù)學(xué)繪本閱讀模式，契合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題。另外，繪本還有著畫面突出、主題明顯的特點，會將要表達的數(shù)學(xué)問題以鮮明的圖畫進行描述，使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有一個直觀形象的理解。比如，對于數(shù)字計算問題教學(xué)而言，繪本可以改變單純的計算問題的枯燥性，使其以形象的模式呈現(xiàn)給學(xué)生。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本時，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將繪本中文字部分所表達的主體思想找出來，并去相對應(yīng)的圖畫中尋找問題的答案，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力、思考能力，以及解決數(shù)學(xué)問題的能力，使學(xué)生在閱讀的過程中進行數(shù)學(xué)練習(xí)，以此提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

此外，在開展數(shù)學(xué)繪本閱讀教學(xué)時，教師也應(yīng)思考如何為學(xué)生提供更加豐富優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)繪本，為學(xué)生打造高效合理的繪本閱讀空間，從而確保可以通過閱讀數(shù)學(xué)繪本的方式構(gòu)建數(shù)學(xué)的學(xué)科文化體系，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主意識，真正確保他們在對數(shù)學(xué)繪本的閱讀過程中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、鼓勵閱讀比較，加快解題速度

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)繪本的過程中，教師可以通過鼓勵學(xué)生進行閱讀比較，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題速度，并確保學(xué)生可以更加靈活高效地對數(shù)學(xué)知識進行運用。相比于其他閱讀，數(shù)學(xué)閱讀的概括性較強，因此這也導(dǎo)致數(shù)學(xué)繪本中會出現(xiàn)一些相似性較強的數(shù)學(xué)信息，而小學(xué)生又受其年齡所限，容易在解題過程中產(chǎn)生認知偏差。為改變這一現(xiàn)狀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)比較性閱讀，使學(xué)生在閱讀過程中，對數(shù)學(xué)問題中的相同點和不同點進行尋找，以此確保學(xué)生可以更加高效地理解和區(qū)分數(shù)學(xué)知識，從而提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

在對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，由于小學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一部分識字量，具有一定自主閱讀的能力，尤其對于一些以圖畫為主，文字為輔的繪本閱讀興趣較高，因此教師可以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中著重觀察圖片信息。數(shù)學(xué)閱讀與日常的閱讀雖然本質(zhì)上都是對文字進行理解，但數(shù)學(xué)閱讀需要學(xué)生具有較強的嚴謹性，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)繪本的過程中，教師可以有效應(yīng)用比較閱讀法。比如，數(shù)學(xué)中會涉及很多概念，這些概念雖然乍看之下有較強的相似性，但實則其內(nèi)涵具有較大的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，很容易將概念弄混，而教師單純通過口頭講授幫助學(xué)生區(qū)分這些概念，將會因為講解過程過于理論化，阻礙學(xué)生對該知識的理解。而通過數(shù)學(xué)繪本對學(xué)生講解這部分知識，就會使這一教學(xué)難題迎刃而解。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)繪本閱讀是一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，它的特點在于將抽象化的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，有助于學(xué)生精準理解數(shù)學(xué)知識，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。同時，教師也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的繪本閱讀技巧，使學(xué)生通過閱讀數(shù)學(xué)繪本，提高數(shù)學(xué)分析和思考能力，也使學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力和運用能力得到較好的發(fā)展，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化能力。

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作者簡介：馬芳（1982.12-），女，東鄉(xiāng)族，甘肅臨夏積石山人，大專，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

（責(zé)編? 林? 娟）