初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略

閆沛霞

摘 要：提高課堂教學(xué)效率是所有教師開展課程教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)之路難且艱，需要教師付出極大的努力。初中數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升，走好數(shù)學(xué)教學(xué)之路。就必須把握數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革要求，要從整體看待初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。從教學(xué)理念、課堂導(dǎo)入、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題訓(xùn)練五個(gè)方面入手，結(jié)合長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探析初中教學(xué)效率提升的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提升策略

若將數(shù)學(xué)教學(xué)比作一條道路，教學(xué)效率的有效提升便是數(shù)學(xué)教師教學(xué)道路的前進(jìn)方向。在教學(xué)之路上，數(shù)學(xué)教師會(huì)受到多種因素影響，包括理念、教法等，導(dǎo)致教學(xué)之路“難且艱”，教學(xué)效率低下。但只要數(shù)學(xué)教師明確方向、貼合學(xué)生、響應(yīng)教改，就能夠掃清教學(xué)之路上的荊棘，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升。

那么，如何才能夠走好教學(xué)之路，全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？

一、更新教學(xué)理念，理解核心素養(yǎng)

教師的教學(xué)理念將決定教學(xué)方向，教學(xué)方向?qū)⒅苯佑绊懡虒W(xué)走向。新課程背景下出現(xiàn)了諸多新型教學(xué)理念，是對(duì)原有應(yīng)試教育的突破與發(fā)展。且提出了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)這一培養(yǎng)要求，結(jié)合具體學(xué)科作出了新的詮釋。初中數(shù)學(xué)教師必須適應(yīng)這一現(xiàn)代教育發(fā)展方向，理解現(xiàn)代教育、新課程改革中提出的新理念、新要求，以此為指導(dǎo)落實(shí)開展后續(xù)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須扭轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂原有的“唯結(jié)果”式培養(yǎng)模式，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才是有價(jià)值的教學(xué)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)為如下內(nèi)容，即數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。教師應(yīng)當(dāng)以此為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，開展后續(xù)教學(xué)工作。

二、掌握導(dǎo)入藝術(shù)，做好教學(xué)鋪墊

導(dǎo)入是一門藝術(shù)。實(shí)踐證明，一個(gè)精彩且巧妙的導(dǎo)入猶如吸鐵石，能夠緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以最快的速度投入新課的學(xué)習(xí)之中，為后續(xù)的教育教學(xué)做好鋪墊。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)掌握導(dǎo)入藝術(shù)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的課堂導(dǎo)入方式，如故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、溫故知新導(dǎo)入等。但無(wú)論選擇哪種導(dǎo)入方式，目的都是“拋磚引玉”，為后續(xù)知識(shí)的引出做好鋪墊。

如可以講解“智分馬匹”“高斯”“韓信分油”等故事;如可以開展“測(cè)量”“三維圖繪畫”等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與其中，為后續(xù)的知識(shí)教學(xué)做好鋪墊，保證本節(jié)課的有效開展。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門理論課程偏多的學(xué)科，有許多的公式、數(shù)字、原理等，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行大量的計(jì)算。實(shí)際上，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)抵觸情緒，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。因此，教師要讓數(shù)學(xué)知識(shí)“活”過(guò)來(lái)，給學(xué)生趣味、深刻、多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提升，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的也能夠順利達(dá)到。教師可以針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇多種多樣的教學(xué)方法，激活數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)立體圖形”時(shí)，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)視頻動(dòng)畫情景，為學(xué)生展示北京天壇、東方明珠塔、水立方等建筑物，在給學(xué)生視覺沖擊的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考對(duì)應(yīng)的立體圖形，把握幾何圖形的異同點(diǎn)，讓學(xué)生從實(shí)物中抽象圖形，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生擅于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，要密切聯(lián)系生活。正如同陶行知先生曾說(shuō)“生活即教育”，為了達(dá)到這一教學(xué)目的。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將生活元素帶入數(shù)學(xué)課堂上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)補(bǔ)充，輔助開展教學(xué)。

如在學(xué)習(xí)“平行線”時(shí)，該知識(shí)相對(duì)抽象。為了讓學(xué)生們有效地理解這一概念，教師可以從生活中的數(shù)學(xué)入手，為學(xué)生們展示跑道、鐵軌、雪橇板等，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析這些生活實(shí)物的特征。在此基礎(chǔ)上引出“平行線”這一概念，并且讓學(xué)生們思考生活中的平行線，如黑板、窗戶等。在此基礎(chǔ)上，教師深入推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生思考“平面內(nèi)的兩條直線不僅有平行關(guān)系，還有什么其他的位置關(guān)系”，數(shù)學(xué)與生活緊密銜接，教學(xué)“循序漸進(jìn)”，教學(xué)效率較高。

五、開展習(xí)題訓(xùn)練，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)教師要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就要開展有效的習(xí)題訓(xùn)練。要注意改變?cè)械淖鳂I(yè)布置模式，盡可能地避免題海戰(zhàn)術(shù)，減少學(xué)生在完成數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)存在的壓力。

教師可以精選數(shù)學(xué)練習(xí)題目，注重練習(xí)題的質(zhì)量而非數(shù)量。選擇具有一題多解思維、多題一解思維、數(shù)形結(jié)合思維的數(shù)學(xué)題目。讓學(xué)生在完成該類練習(xí)題時(shí)思維發(fā)散、多元思考，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的整合應(yīng)用，在習(xí)題練習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。

總之，初中數(shù)學(xué)教育工作者要想從根本上提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。就必須在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中積極響應(yīng)新課改需要，從整體審視數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，要為每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都注入高效的因子，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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