創設教學情境，打造數學課堂

張麗

摘 要：在數學課堂中鼓勵學生相互交流，在討論中培養學生的創新能力，鼓勵學生在數學課堂中積極踴躍地發言。教師可以適當地運用多媒體教學，將更加生動有趣的教學內容帶入數學教學中，借助多媒體教學創設相應的教學情境，多鼓勵學生自己動手，從實踐中找到問題的答案。

關鍵詞：創設情境;有趣課堂;教學態度

好的教學需要教師不斷地更新自身的教學方法，將更加人性化的數學教學運用到課堂之中。豐富的課堂內容可以讓學生集中注意力，對數學課堂的學習也會有自己的想法。教師在數學課堂中要鼓勵學生相互交流，在討論中培養學生的創新能力，鼓勵學生在數學課堂中積極踴躍地發言。教師可以適當地運用多媒體教學，將更加生動有趣的教學內容帶入數學教學之中，借助多媒體教學創設相應的教學情境，多鼓勵學生自己動手，從實踐中找到問題的答案。在數學課堂中教師需要多與學生交流，隨時了解學生對課堂的想法，學生需要了解的內容及時填補。

一、創設合理的教學情境

好的課堂需要教師注重課堂的教學方式，在日常的教學過程中教師需要有針對性地教學，對比較抽象化的內容可以借助相應的情境教學進行理解。所謂情境教學，是以一種課堂實驗的形式讓學生理解，在課堂中讓學生自己動手。在數學教學過程中教師需要多與學生交流，對不理解的地方進行組隊討論，讓數學課堂變得更加人性化，從而推動數學課程的進程。多元化的教學可以讓課堂更具吸引力，借助課堂中有限的資源讓學生進行更多的思考，對數學的學習有更加深刻的理解，從而提升學生對課堂的興趣。

例如，“圓錐體體積”這一章節和圓柱體的體積計算比較相

似，教師可以借助書本進行教學情境的創設，這樣對學生學習這一章節會有一定的幫助。教師可以仿照書中的簡介進行講解，再結合書本中的演算過程進行推理，然后借助多媒體教學讓知識點從抽象變得更加具體，幫助學生更好地學習數學內容。教師在教授課堂內容時，需要根據學生的理解將知識點串聯起來，讓學生在腦海中形成完整的知識體系，讓學生在學習時更加明確自己的目標。設置合理有趣的教學情境需要教師在課堂中規劃好時間和內容的安排，在數學課堂中幫助學生在玩的同時學到知識。

二、營造有趣的課堂氛圍

有趣的教學內容可以讓學生對數學課堂更加感興趣，所以教師需要在課堂中打造更加有趣的課堂氛圍。在教學過程中教師的語言要有針對性，比如運用幽默風趣的語言進行課堂內容的教授，鼓勵學生參與課堂。在小學數學課堂中教師需要加強學生對基礎知識的訓練，注重學生對基礎知識的學習，讓學生打好基礎去面對未來的學習。例如，學習“相遇問題”這一章節時，教師可以利用多媒體教學將相遇問題的詳細解析放入視頻中，通過畫面的播放，讓學生更加了解問題，深入理解，從細節出發，讓學生對細節的理解更加透徹。在數學教學中，多媒體教學相對于傳統教學更加豐富，知識內容更加全面，可以幫助學生了解更多數學知識。教師可以設置游戲教學，讓數學課堂教學變得更加輕松，用有趣的游戲吸引學生的課堂注意力。利用多媒體教學可以在課堂上讓學生更加靈活地運用知識，同時也可以引起學生想要了解更多知識的渴望，促進學生進步，從而達到教學的目的。

三、教師要端正教學態度

教師對數學課堂需要有宏觀的調控，對課堂內容的教學需要有耐心。教師借助多媒體教學時需要注意課堂內容的安排，在數學教學過程中需要符合學生的發展。教師在教學過程中不應該過于依賴多媒體教學，需要注重課堂內容的完整性，幫助學生學習更多的知識，明白多媒體教學是用來幫助學生，而不是取代教師的。例如，在學習“計算三角形的面積”這一章節內容時，教師可以運用不同的教學方式，在課堂中將正方形的面積計算方式和三角形的面積計算方式聯系起來，讓學生可以更加系統地接受教學內容。教師需要關注到學生個體的差異，對問題和知識點的講解需要有不同的側重點，并且在教學過程中需要關注課堂中學生的表現，再做出相應的課堂調整。教師需要多關心學生的日常生活，了解他們所遇到的問題，針對問題進行課堂內容的講解，教師需要鼓勵學生多參與課堂，在課堂中關注學生的身心發展，結合學生的課堂反應改進自身的教學方式，打造一個精彩的數學課堂。

總之，小學生對知識的學習并沒有太多認知，所以教師需要在這個階段格外注重學生知識的積累。隨時關注學生課堂的表現，對學生沒有理解的內容需要著重講解，讓數學課堂的學習變得更加有效率。教師對課堂內容需要有重點地進行講解，可以適當地借助多媒體教學讓課堂更加有趣，多了解學生的喜好，將更加人性化的教學滲透到課堂中。課后多交流，在數學課堂中多給學生一點時間，讓學生進行自我思考和消化，讓課堂不再枯燥乏味，不再局限于書本知識。

參考文獻：

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