運用以人為本思想加強幼兒園管理工作的策略分析

趙云

摘 要：教育要從娃娃抓起，隨著越來越多社會群體對學前教育的重視，優質教育逐漸轉變為幼兒園工作的出發點和最終歸宿。從多方面提出一系列促進幼兒園教師人本管理的積極措施，以促進幼兒園進一步穩定發展。

關鍵詞：以人為本;幼兒園管理;工作策略;運用分析

以人為本，促進教師職工的自我發展、促進幼兒的自我發展，是幼兒園管理的核心內容。當下許多家長開始關注學前教育的問題，學前教育也越來越受到重視，但是也暴露出一些問題。以人為本的科學管理對促進幼兒園持續穩定發展具有重要作用。但不得不承認的是以人為本的管理思想還處于初級階段，還不成熟，對幼兒園以人為本管理思想的研究還不到位。因此，我們必須重視幼兒園教師的人性化管理。

一、幼兒園管理工作難點

1.幼兒園管理缺乏協調性和靈活性

就目前情況而言，許多幼兒園在管理工作中沒有整體規劃，導致管理工作各個方面的內容未能實現更好的協調。一些幼兒園管理者缺乏管理意識，過于關注一些細枝末節的管理工作。在某些情況下，管理工作的某些方面會對整體工作產生影響，導致幼兒園管理水平和質量低下。

2.幼兒園管理目標不符合實際

一些幼兒園將管理目標的確立視為行政任務，沒有按照管理制度嚴格執行管理工作，最終導致管理目標成為一種形式，未能提高幼兒園的管理水平。此外，一些幼兒園管理者具體實施管理工作中，只按照管理目標進行一般性實施，缺乏使總體目標真正實現的能力。

3.幼兒園的管理模式不成熟

幼兒園管理的發展還不成熟，許多管理者素質不高。在這種情況下，幼兒園全面管理的理論和實踐沒有更新換代，沒有隨著時代的發展而不斷創新，管理過程中也缺乏明確的目標和方法，導致許多具體工作沒有真正落實。

二、以人為本原則在幼兒園管理中的應用優勢

學前教育階段的教育內容不難，其主要是對幼兒的認知性引導。在此環境下，更強調幼兒自身的主觀能動性，這樣能有效實現幼兒園管理模式創新，并以激發幼兒的創造性為根本，提升幼兒自主吸納知識的意識和能力。同時，以人為本運用到幼兒園管理中，并不只對幼兒本身起作用，對教師自身而言，也是一次改革和提升的好機會。在傳統的教育教學方式下，幼兒園更像是幼兒的“托管所”，但是在新時代格局下，幼兒教育不僅要照顧好幼兒的日常，更要教給他們深刻的教育知識，讓其感恩社會、感謝父母，形成融入社會的本能。這就需要教師發揮自身的主觀能動性，因此以“以人為本”的理念要求教師，是提升幼兒園管理水平和教育能力的重中之重。

三、以人為本理念下優化幼兒園管理的策略研究

1.以情動人，關心青年教師成長

幼兒園教師本是一個非常辛苦的職業，加上很多教師都是青年女性，自身的生活壓力和家庭負擔比較重，這就需要幼兒園方面采用人性化的管理，解決青年教師生活、工作中的壓力，給青年教師一個成長和進步的空間，這樣才能充分調動教師的主觀能動性，并令其以飽滿的精神投入到工作中去。幼兒園的工作內容繁雜，工作時間長、任務重，很難有時間和精力享受工作的樂趣，這就容易導致幼兒教師產生一定程度的職業倦怠。重視青年教師的心理健康，專門開展心理健康咨詢、心理健康講座，讓教師更多地了解社會，以積極的態度善待他人，精心呵護幼兒。積極組織拓展活動、體育競賽等，增進同事之間的友誼，使教師能以更好的精神狀態工作。

2.用心教育，關注幼兒的每一步成長

幼兒教育水平的提升也是提升幼兒園管理水平的關鍵一環，因此執行必要的教學模式改革也是有必要的。積極拓寬教育教學模式和場所，形成幼兒自我發展、自主提升的優良模式，全面提升幼兒的綜合素質，關心關注幼兒的每一步成長。教師在備課的時候根據幼兒的認知水平和心智發展水平制訂授課計劃，最大程度上避免因為過于對接小學教育導致幼兒教育的偏頗，讓幼兒教育結構合理，能適應教學改革的需要，鍛煉學生的激情和創新意識，用心做好教育是關鍵。

總而言之，目前幼兒園教育中仍然存在教學方法陳舊和班級管理制度單調的各種問題。這些問題不僅會對培養幼兒的學習興趣造成阻礙，還會在整個學前教育階段給幼兒留下揮之不去的陰影。幼兒園本是孩子成長的重要場所，所以我們必須加強對幼兒園的管理。隨著以人為本的教育教學理念在全國的大力倡導和實施，以人為本也成功地滲透到幼兒園的管理中。幼兒園階段的“人本化”管理不僅是制度的管理，更是對兒童精神和情感的關懷。只有堅持以人為本，不斷總結和優化管理方法，幼兒園才能成為兒童學習樂園和促進年輕教職工成長的地方。

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