基于輔導員工作視角探析醫學院校立德樹人教育路徑

陳麗

摘要：“立德樹人”是高校教育的根本任務，是醫學院校為社會培養和輸送高素質醫學人才的關鍵所在，將“立德樹人”融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節對醫學生自身發展以及國家醫療衛生人才隊伍建設具有重要意義。輔導員是思想政治教育工作的先行者，是醫學院校開展立德樹人工作至關重要的群體，本文從輔導員工作視角切入，結合工作實踐與思考，分析醫學院校立德樹人教育中存在的問題及原因，強調立德樹人教育的重要性，積極探究提升立德樹人教育實效性的方法和途徑。

關鍵詞：立德樹人 醫學院校 高校輔導員

黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展的新局面。由此可見，立德樹人不僅是當前高校育人工作的中心環節，也是高校思想政治工作的最終方向。醫學院校肩負著培養未來醫務工作者的神圣使命和社會責任，對學生的教育除了要教授扎實的專業知識和技能，更要注重醫學生的德育教育，尤其是醫德教育，確保向社會輸出的是有醫德、有素養、有技術的好醫生。

輔導員作為大學生的人生導師和健康成長的引導者，是與學生接觸最頻繁、最貼近的人，與學生的溝通除了在課堂上，時常走進學生宿舍，與學生一對一、面對面談心，相比專業課教師，輔導員在育人工作中更加深入，在落實立德樹人根本任務中的作用不容小覷，高校應該重視輔導員工作的特殊性，充分發揮輔導員貼近學生生活的特色，結合工作實際落實好立德樹人這一根本任務。

一、醫學院校立德樹人教育中存在的問題及原因

醫學院校的特殊性，使其在德育、教育方面與其他高等院校有共性也有特殊性，因此，不僅需要培養出具有精湛的專業技能的人才，又要有高尚的醫德、醫風的醫學人才。但由于對醫學生進行醫德教育易受各種主客觀因素的影響，醫學生對德育教育的認識存在偏差，導致立德樹人教育工作在落實工作中存在不少問題，育人效果不理想。

（一）醫學生對德育培養認識偏差的內因

1.醫學生課業負擔重，縮減了對德育學習的興趣

德育學習不是一蹴而就，是需要學生投入額外的時間和精力去長期學習和參與，而醫學生的學習時間長、專業要求高，課業負擔比一般專業較重，各種階段性考試也給學生帶來很大的學習壓力，特別是每年的醫學生期末考試，很多學生都是通宵達旦復習應對專業考試，網上流行一句對醫學生期末考試的調侃：“只要專業選的好，年年期末賽高考”。沉重的課業負擔，讓醫學生少有余力去重視德育學習，自然縮減學習的興趣。

2.功利主義價值觀蔓延，削弱了對醫德品質的重視

由于生活和就業壓力所致，醫學生在求學過程中出現了功利性學習思想，認為只要學習好專業知識，將來僅靠高超的救死扶傷的醫術就可以成為一名好醫生。因此，花費大部分時間和精力在專業課程學習上，而在思想政治教育課及人文素養相關課程上存在一些學生經常逃課、早退、課堂睡覺等現象，為了解決暫時性生活經濟困難，利用課余時間做兼職，也不去參加相關校園活動，或者為了畢業后找到心儀的工作報名很多培訓班，為自己的簡歷添彩，這些功利性價值觀，使他們更加關注能夠為他們帶來經濟利益的學科，忽視醫德品質的培養。

3.受應試教育理念的影響，阻礙了對全面發展的需求

應試教育使得學生只專注于專業課程學習，只在乎考試不掛科獲取相應學分即可，對于專業課之外的思想政治教育、人文素質教育、醫德教育等相關課程的學習，易產生反感、厭學的情緒，對于開展的校園文化活動、志愿服務活動、社會實踐等教育活動漠不關心，這樣根深蒂固的應試學習思維，導致學生缺乏基本的人文素養、職業素養和職業道德，不利于學生的全面發展。

（二）醫學生對德育培養認識偏差的外因

1.醫學院校校園文化活動不夠活躍，立德樹人教育影響力不足

校園文化作為一種文化形態是高校的文化軟實力，通過廣泛開展形式多樣、健康向上、內容豐富多彩的校園文化活動，在活動中潛移默化地培養學生的價值觀念、道德素養、醫德醫風等良好品質。但目前醫學院校對于校園文化這一隱性育人模式不夠重視，舉辦的校園活動比較少，活動品牌化構建也少，導致學生的認知度和參與度不高，且與醫學專業文化特色的結合度也比較低。這樣的校園文化育人環境必然會影響立德樹人教育的影響力，對醫學生的醫德醫風教育非常不利。

2.專業教師重教學輕德育，立德樹人教育成效不理想

有些學生在校期間，做醫學實驗時虐待動物，拍攝殘忍、血腥畫面發至QQ空間、朋友圈等網絡媒體進行傳播，在醫院實習期間，對待患者缺乏耐心，有時過于冷漠，容易埋下醫患矛盾隱患等問題。醫學院校培養的學生是未來的醫務工作者，這要求培養的學生必須具有扎實的專業知識和精湛的專業技能，而這些都離不開專業教師嚴格的課堂教學，但醫學院校的專業教師大部分都具有臨床醫生和高校教師的雙重身份，要將有限的精力投入到繁重的臨床、教學和科研等工作中，這就使得教師在課堂教學中對道德教育時間分配不多，不免存在“育分不育人”、“重教輕德”的現象，從而影響了醫學教育中立德樹人教育成效不理想。

3.輔導員工作方式固化，缺乏創新能力

目前，醫學院校開展立德樹人工作主要依靠輔導員，但輔導員日常工作量較大，繁雜事務較多，所帶學生數量較多，在這種情況下多采用 “灌輸式”的說教方式，難以深入人心，導致育人效果不佳。其次，由于輔導員專業背景的差異，開展活動多以常規模式，缺乏創新，且很少結合醫學專業特色或貼近醫學生的學習和生活，去設置以立德樹人為核心的主題教育或校園活動。此外，在落實立德樹人根本任務上，輔導員多是扮演執行角色完成相關部門安排的任務，鮮有主動創新工作方式，擴大立德樹人教育的影響力。輔導員是學生在日常學習、生活中接觸最頻繁、最親近的人，對學生的影響往往也是最大。但沒有創新思維工作能力的輔導員，工作開展只會步履維艱，加大了立德樹人教育目標的實現難度。

二、輔導員工作視角下醫學院校立德樹人教育的路徑

通過上述分析，醫學類院校校園文化環境、專業教師精力有限、重教輕德、輔導員單一工作途徑、醫學生對立德樹人教育認識存在偏差等因素，在一定程度上影響了醫學院校立德樹人的教育成效。為此，醫學院校輔導員可從結合工作實際出發，探索醫學院校立德樹人教育的新路徑。

（一）注重日常教育，增強立德樹人理念的吸引力

作為學生工作一線的輔導員，應該要在日常教育活動中用不同的方式開展工作，強調立德樹人教育的重要意義，給學生傳播嚴謹求實、救死扶傷、甘于奉獻等道德思想，在與學生接觸的任何場合，不管是宿舍走訪、召開主題班會、組織班級活動，還是處理學生問題時，我們都要向學生灌輸立德樹人的思想內涵和具體的行動方向，讓學生將“立德樹人”理念內化于心，外化于行，努力成為一名德才兼備的高素質醫生。

（二）以新媒體為契機，開拓立德樹人教育的新渠道

新媒體環境下，網絡對大學生的影響力不可估量，對于開展立德樹人工作而言，雖然帶來了挑戰，但更要抓住機遇，以此為契機，利用新媒體的優勢，將立德樹人教育從線下延伸至線上，開辟新的路徑，實行“線上+線下”相結合方式，逐漸提升立德樹人的覆蓋面和影響力。醫學院校要善用新媒體平臺，如學校官方微信公眾號除了推送學校重大新聞、校園文化活動以外，還要將立德樹人理念與醫學專業相結合，定期推送干貨滿滿的內容，增強立德樹人教育的吸引力。其次，還要重視新媒體的交流反饋環節，傾聽來自學生內心的聲音，讓立德樹人教育理念更加有效的灑播在學生身上，惠及學生。

（三）以校園文化活動為平臺，豐富學生的醫德素質培養

大學校園文化活動對學生的影響具有滲透性、熏陶性和潛移默化的特點，醫學院校通過開展形式多樣的校園文化活動將立德樹人理念，社會主義核心價值觀、醫德醫風教育融入其中，創建活動品牌，增強活動吸引力，提升活動影響力，讓學生在參與的過程中受益匪淺，不僅能夠幫助學生樹立正確的價值觀、職業觀和道德觀，同時也豐富了對學生醫德素質的培養方式，使學生在喜歡的教育方式中受益匪淺。因此輔導員要積極利用校園文化活動平臺，結合醫學專業文化特色，積極開展和鼓勵學生參與“志愿服務”“下鄉義診”“醫院見習”“無償獻血”等具有醫學特色的教育實踐活動，通過親身體驗讓學生銘記醫學生救死扶傷的醫者使命和崇高的社會責任感。

（四）以班會為載體，活躍醫德培養氣氛

大學生是青春活力的群體，各種形式多樣、內容積極向上的活動都是對學生進行立德樹人教育的載體，也是進行思想政治教育的載體。輔導員利用每一次召開班會的機會，結合醫學專業特色，將立德樹人理念和醫德醫風教育融入班會主題中，結合醫學生最喜歡的教育方式，如觀看醫學紀錄片、醫學人物訪談，讓學生在看與思的過程中，了解醫療工作者的專業精神，從病人的視角感悟人生百態，從醫者的身上領悟職業道德的真諦。輔導員以班會為載體開展主題鮮明的醫德教育，不僅形成了活躍的醫德培養氛圍，對于學生的成長具有十分重要的意義。

三、結語

新時代，立德樹人教育給醫學院校輔導員工作提出了新要求，作為醫學生健康成長者和引路人的高校輔導員，不僅要有高尚的道德情操、仁愛之心和淵博的學識，還要敢于創新，善于總結經驗，學會在實際工作中探索出新穎獨特、切實可行的工作方法，增強立德樹人教育工作的吸引力和感染力，確保向社會輸出德智體美勞全面發展的高素質醫學人才。

參考文獻：

[1]習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[N].人民日報，2016-12-09.

[2]劉璇，郭玉宇.“立德樹人”視域下醫學生的醫德教育[J].南京醫科大學學報（社會科學版），2019（2）：159-162.