產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用

許本洲 程小青

編者按：

2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》發(fā)布，指出要鼓勵(lì)企業(yè)依托或聯(lián)合職業(yè)學(xué)校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地、實(shí)踐基地。2018年，江蘇省政府辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見》，從省級(jí)層面對(duì)職業(yè)學(xué)校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院等工作提出指導(dǎo)意見。產(chǎn)業(yè)學(xué)院集產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、用于一體，有強(qiáng)大的資源整合能力，在職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合、校企合作進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。實(shí)際上，南京職業(yè)學(xué)校早在2015年就已經(jīng)開始探索建立產(chǎn)業(yè)（專業(yè)）學(xué)院，目前全市已建立30多個(gè)產(chǎn)業(yè)（專業(yè)）學(xué)院。近幾年，這些產(chǎn)業(yè)（專業(yè)）學(xué)院不斷優(yōu)化教學(xué)模式、課程體系，持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了突出的育人成效。我刊由此選擇了幾所較為典型的產(chǎn)業(yè)（專業(yè)）學(xué)院，從平臺(tái)打造、課程建設(shè)等方面分享建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)和思考，以期為正在發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供借鑒。

【摘 要】從南京六合中等專業(yè)學(xué)校建設(shè)智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的創(chuàng)新實(shí)踐入手，闡述了E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)的整體模型框架、價(jià)值及意義、運(yùn)行機(jī)制等。構(gòu)建 E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)，目的在于打造企業(yè)、學(xué)校、科研院所、政府四方利益共同體，打通產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)外循環(huán)系統(tǒng)，解決產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過程中出現(xiàn)的辦學(xué)定位不明晰、辦學(xué)特色不明顯、產(chǎn)學(xué)研政利益共同體及運(yùn)行保障機(jī)制難以建立等問題，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、多元育人的生動(dòng)格局。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;產(chǎn)學(xué)研政;產(chǎn)業(yè)學(xué)院;E型雙循環(huán);產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟

【中圖分類號(hào)】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）29-0044-06

【作者簡(jiǎn)介】1.許本洲，南京六合中等專業(yè)學(xué)校（南京，211500）校長(zhǎng)，正高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃吐殬I(yè)教育管理;2.程小青，江蘇中磬遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司（南京，211000）總經(jīng)理，主要研究方向?yàn)橹腔坜r(nóng)業(yè)和校企合作、產(chǎn)教融合。

2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，明確提出“逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人”的產(chǎn)教融合總體目標(biāo)。但在具體的落地執(zhí)行過程中，存在著各方力量難以協(xié)同、推進(jìn)困難的狀況。南京六合中等專業(yè)學(xué)校智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過構(gòu)建E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)，一定程度上解決了產(chǎn)教融合進(jìn)程中面臨的這些問題。

一、產(chǎn)業(yè)學(xué)院在產(chǎn)教融合中的價(jià)值及面臨的挑戰(zhàn)

為了更好地推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)教融合工作的深入開展，在南京市教育局、六合區(qū)人民政府、江蘇中磬遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等多方主體的積極推動(dòng)下，南京六合中等專業(yè)學(xué)校成立了智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院集產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、用等多種功能于一體，具有強(qiáng)大的資源整合能力，建設(shè)了與“產(chǎn)”俱進(jìn)的專業(yè)群，打造了多樣化校企合作實(shí)踐平臺(tái)，在深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)多元合作辦學(xué)、提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院在運(yùn)行過程中面臨著諸多挑戰(zhàn)。

（一）如何明確辦學(xué)定位和育人特色

智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要針對(duì)三個(gè)方面進(jìn)行精準(zhǔn)定位：一是針對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)學(xué)院主導(dǎo)的專業(yè)群如何對(duì)接進(jìn)行定位;二是針對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院要承載的產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、用等功能進(jìn)行定位;三是針對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)與育人特色進(jìn)行定位。辦學(xué)定位是產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)踐發(fā)展的方向指導(dǎo)，辦學(xué)特色是產(chǎn)業(yè)學(xué)院存在的價(jià)值和意義。從目前情況看，智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院定位準(zhǔn)不準(zhǔn)、亮點(diǎn)多不多，還面臨著實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)。

（二）如何建立產(chǎn)學(xué)研政利益共同體

智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院由學(xué)校主導(dǎo)建設(shè)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)的相關(guān)政策、制度、運(yùn)行機(jī)制也基本是由學(xué)校制定，如何避免僅僅站在學(xué)校的利益角度來思考問題，加強(qiáng)對(duì)政府、園區(qū)、行業(yè)企業(yè)的深入了解，制定出兼顧多方利益且具可操作性的運(yùn)行制度和方案是產(chǎn)業(yè)學(xué)院面臨的巨大挑戰(zhàn)。

（三）如何建立組織和運(yùn)行機(jī)制保障

產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要整合“產(chǎn)學(xué)研政”四方的力量參與到產(chǎn)業(yè)學(xué)院的專業(yè)群建設(shè)、人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)等各項(xiàng)工作中來，需要建立跨團(tuán)隊(duì)的組織架構(gòu)，同時(shí)通過建立有效的保障機(jī)制，最大限度發(fā)揮產(chǎn)業(yè)學(xué)院在產(chǎn)教融合、校企合作中的重要引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

二、E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)模型框架和作用

南京六合中等專業(yè)學(xué)校智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建了E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)，通過明確產(chǎn)業(yè)學(xué)院的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，建立組織、運(yùn)行與保障機(jī)制，形成產(chǎn)學(xué)研政命運(yùn)共同體，以此來面對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院在建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)。

（一）E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)整體模型框架

E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)以智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研職教創(chuàng)新聯(lián)盟為載體，由南京六合中等專業(yè)學(xué)校智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院牽頭，集合了南京市教育局、南京市六合區(qū)人民政府、江蘇旅游職業(yè)學(xué)院、南京六合文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展集團(tuán)公司、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社等60多家產(chǎn)學(xué)研政單位的力量，形成了開放型智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研政合作平臺(tái)。E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)是一個(gè)跨界融合的綜合服務(wù)平臺(tái)，整體模型框架如下頁(yè)圖1所示。

E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)以產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟為運(yùn)行載體，由兩部分組成：一部分是內(nèi)循環(huán)系統(tǒng)（聯(lián)盟內(nèi)），另一部分是外循環(huán)系統(tǒng)（聯(lián)盟輻射區(qū)）。內(nèi)循環(huán)系統(tǒng)中以“產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”作為“產(chǎn)”“學(xué)”“研”三方聯(lián)結(jié)的基礎(chǔ)，發(fā)揮著統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和服務(wù)功能;“產(chǎn)”即會(huì)員企業(yè)，是服務(wù)平臺(tái)的主要服務(wù)對(duì)象，居于平臺(tái)中部核心位置;“學(xué)”即學(xué)校，是服務(wù)平臺(tái)的主導(dǎo)力量，居于平臺(tái)底部的基礎(chǔ)位置;“研”即專家委員會(huì)，是技術(shù)的主要?jiǎng)?chuàng)造者和輸出者，位于服務(wù)平臺(tái)頂端位置。以上四方構(gòu)成一個(gè)大寫的“E”型結(jié)構(gòu)，通過建立實(shí)體化運(yùn)營(yíng)機(jī)制，形成產(chǎn)學(xué)研跨組織內(nèi)循環(huán)體系。

E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)外循環(huán)部分由“政產(chǎn)學(xué)研”四部分組成：“政”即政府，是服務(wù)平臺(tái)的外部宏觀力量，為服務(wù)平臺(tái)提供政策和資金支持;“產(chǎn)”即產(chǎn)業(yè)，聯(lián)盟外企業(yè)，為服務(wù)平臺(tái)提供更多的外部實(shí)踐機(jī)會(huì);“學(xué)”即教育，聯(lián)盟外學(xué)校，為服務(wù)平臺(tái)提供產(chǎn)教融合實(shí)踐參考;“研”即科研院所，為服務(wù)平臺(tái)提供專家支持。這些與E型產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟形成緊密協(xié)同的外循環(huán)格局，通過內(nèi)外雙循環(huán)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的有效銜接。

（二）E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中的作用

E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)通過打造跨組織的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，建立產(chǎn)學(xué)研政利益共同體及運(yùn)行保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源在各方之間的高效流動(dòng)、共建和共享，進(jìn)一步促進(jìn)智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院明確辦學(xué)目標(biāo)，形成育人特色。

1.聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)，明晰辦學(xué)定位。

智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研職教創(chuàng)新聯(lián)盟集聚了南京市及周邊有影響力的休閑農(nóng)業(yè)企業(yè)、蔬果生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科技企業(yè)共38家。學(xué)院通過產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)，在多方溝通互動(dòng)中逐步明確了以“鄉(xiāng)村振興”為己任，以培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的農(nóng)業(yè)技術(shù)技能人才為特色的目標(biāo)。在專業(yè)群的設(shè)置上，緊扣區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，以設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)運(yùn)與營(yíng)銷、觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)三個(gè)專業(yè)為主，逐步形成集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工與銷售和農(nóng)業(yè)休閑服務(wù)于一體的服務(wù)農(nóng)村一產(chǎn)、二產(chǎn)、三產(chǎn)的專業(yè)鏈和專業(yè)群。

2.通過群體影響，實(shí)現(xiàn)資源共享。

彼得羅夫斯基在他的《集體的社會(huì)心理學(xué)》中指出，以活動(dòng)為中介是集體形成的因素，它決定某群體可能從屬的類型并產(chǎn)生大量的人際關(guān)系現(xiàn)象（集體成員自決、價(jià)值定向一致、群體有效情緒認(rèn)同、參照性等）。E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)建成后，智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟內(nèi)的科研院所、本科院校、高職院校、中職學(xué)校等單位的科研和人力資源進(jìn)行整合，以滿足聯(lián)盟內(nèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、休閑農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)科技等不同農(nóng)業(yè)企業(yè)對(duì)不同層次人才的需求。平臺(tái)通過樹立共同的目標(biāo)，建設(shè)多觸點(diǎn)溝通，營(yíng)造良好的組織氛圍，形成群體影響，實(shí)現(xiàn)資源共享，避免成員單打獨(dú)斗，減少了產(chǎn)業(yè)學(xué)院工作推進(jìn)中的難度。

3.激活內(nèi)在動(dòng)力，形成保障機(jī)制。

E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)通過建立跨組織的合作團(tuán)隊(duì)，形成共同的愿景和價(jià)值觀以及完善有效的運(yùn)行機(jī)制，以增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研政各方對(duì)各類社會(huì)角色的認(rèn)知和認(rèn)可，通過一定的利益分享機(jī)制和合作分工來激活政府、學(xué)校、科研院所、企業(yè)等各方內(nèi)在的需求動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，成員間群策群力，發(fā)揮集體智慧，形成穩(wěn)定的E型內(nèi)循環(huán)體系和廣闊的外循環(huán)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)內(nèi)外雙循環(huán)系統(tǒng)的良性互動(dòng)。

三、E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)內(nèi)外循環(huán)運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建

（一）產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)內(nèi)循環(huán)運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建

1.建立廣泛包容和緊密耦合的組織架構(gòu)。

組織架構(gòu)是產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)運(yùn)行的基礎(chǔ)。作為不具備行政隸屬關(guān)系的組織架構(gòu)，為了保障順暢運(yùn)行，服務(wù)平臺(tái)需要具備廣泛包容性，能夠代表產(chǎn)學(xué)研政四方訴求，還要具有緊密耦合關(guān)系，保障產(chǎn)學(xué)研政四方訴求實(shí)現(xiàn)。

智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院牽頭籌建的智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研職教創(chuàng)新聯(lián)盟作為產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)行組織，涵蓋了68家涉農(nóng)學(xué)校或農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)科技企業(yè)，聯(lián)盟會(huì)員大會(huì)為聯(lián)盟最高決策機(jī)構(gòu)。聯(lián)盟理事會(huì)為聯(lián)盟工作機(jī)構(gòu)，理事會(huì)下設(shè)秘書處、專家咨詢委員會(huì)和創(chuàng)新發(fā)展委員會(huì)。秘書處負(fù)責(zé)處理聯(lián)盟日常工作，是會(huì)員緊密耦合的關(guān)鍵，由聯(lián)盟理事長(zhǎng)單位、副理事長(zhǎng)單位的骨干組成。專家咨詢委員會(huì)負(fù)責(zé)為聯(lián)盟發(fā)展提供政策、方略、技術(shù)、解決方案等方面的專業(yè)建議和支持。創(chuàng)新發(fā)展委員會(huì)負(fù)責(zé)為成員單位開展原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新，提高智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，為智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接提供服務(wù)。專家咨詢委員會(huì)和創(chuàng)新發(fā)展委員會(huì)最大限度集中了產(chǎn)學(xué)研政四方的代表和優(yōu)勢(shì)資源，成員由政府、科研院所、學(xué)校、企業(yè)專家等組成。三個(gè)子機(jī)構(gòu)在功能上各有側(cè)重，同時(shí)又互為補(bǔ)充，專家咨詢委員會(huì)側(cè)重于聯(lián)盟外循環(huán)，創(chuàng)新發(fā)展委員會(huì)側(cè)重于聯(lián)盟內(nèi)循環(huán)，秘書處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)內(nèi)外循環(huán)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。會(huì)員單位、專家咨詢委員會(huì)和創(chuàng)新發(fā)展委員會(huì)的成員具有廣泛包容性，涵蓋了68家單位會(huì)員和48位個(gè)人會(huì)員。聯(lián)盟的共同發(fā)起單位有20家，發(fā)起單位間具有緊密的聯(lián)系和互動(dòng)交流。

2.建立具有共同價(jià)值觀的跨組織團(tuán)隊(duì)。

秘書處作為產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)的日常服務(wù)機(jī)構(gòu)，起著統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用，是產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)運(yùn)行的關(guān)鍵。秘書處成員要體現(xiàn)多樣化，能夠理解和代表產(chǎn)學(xué)研政四方的關(guān)注點(diǎn)和需求;要具有共同的價(jià)值觀，有團(tuán)隊(duì)使命感和服務(wù)精神;要具有高效的執(zhí)行力和組織協(xié)調(diào)能力;還要具備奉獻(xiàn)精神，因?yàn)楹芏喙ぷ鞫际橇x務(wù)服務(wù)，既要出錢又要出力。只有具備了上述這些能力和品質(zhì)，秘書處團(tuán)隊(duì)才能在產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)運(yùn)行中起到承上啟下和聯(lián)結(jié)內(nèi)外循環(huán)的作用。智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研職教創(chuàng)新聯(lián)盟的秘書處是由學(xué)校、企業(yè)共同組成，雙方具有共同的價(jià)值觀、堅(jiān)定的信念和強(qiáng)烈的推動(dòng)產(chǎn)教融合的意愿，這些都對(duì)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)的工作推進(jìn)具有重要作用。

3.樹立產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)共同愿景和目標(biāo)。

智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研職教創(chuàng)新聯(lián)盟的宗旨是職教興農(nóng)、振興鄉(xiāng)村。聯(lián)盟的愿景是綜合協(xié)調(diào)政產(chǎn)學(xué)研各方資源和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮職教強(qiáng)農(nóng)富民作用，促進(jìn)智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興助力賦能。聯(lián)盟的目標(biāo)是圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求，開展鄉(xiāng)村專業(yè)人才培養(yǎng)和新型職業(yè)農(nóng)民培育，進(jìn)行智慧農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)推廣，服務(wù)鄉(xiāng)村振興和脫貧攻堅(jiān)。通過這些共同愿景和目標(biāo)，增強(qiáng)了組織的凝聚力，讓產(chǎn)學(xué)研政四方擁有共同的方向和使命。

4.建立多觸點(diǎn)多渠道的溝通交流機(jī)制。

為了避免產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)的空殼化和僵尸化，必須建立多觸點(diǎn)、多渠道的溝通交流機(jī)制。智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研職教創(chuàng)新聯(lián)盟擁有三大溝通服務(wù)平臺(tái)：聯(lián)盟官網(wǎng)、聯(lián)盟公眾號(hào)、聯(lián)盟工作群和聯(lián)盟微網(wǎng)站。聯(lián)盟公眾號(hào)主要用于及時(shí)發(fā)布最新的聯(lián)盟動(dòng)態(tài)、聯(lián)盟活動(dòng)、行業(yè)資訊等;聯(lián)盟微網(wǎng)站主要用于聯(lián)盟成員展示、直播課程、活動(dòng)開展、視頻教學(xué)等;聯(lián)盟官網(wǎng)涵蓋了聯(lián)盟公眾號(hào)和聯(lián)盟微網(wǎng)站的內(nèi)容，同時(shí)增加了“農(nóng)業(yè)培訓(xùn)、勞動(dòng)教育、人才招聘”等功能服務(wù)模塊;聯(lián)盟工作群是信息實(shí)時(shí)分享和溝通的平臺(tái)，以上溝通交流平臺(tái)均由秘書處專人負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)維護(hù)。雖然是跨組織的融合團(tuán)隊(duì)，但是秘書處每月會(huì)定期召開工作會(huì)議，制訂月度工作計(jì)劃，定期組織考察、培訓(xùn)、交流、研討、課程開發(fā)等互動(dòng)活動(dòng)。聯(lián)盟活動(dòng)的地點(diǎn)和承辦單位采取輪流制，由秘書處負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)和組織。

5.構(gòu)建立體化的服務(wù)平臺(tái)和利益共享機(jī)制。

產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)要為產(chǎn)學(xué)研政四方打造立體化的服務(wù)體系，同時(shí)建立利益共享機(jī)制。智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研職教創(chuàng)新聯(lián)盟為成員打造了“勞動(dòng)教育綜合服務(wù)平臺(tái)”“新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)”“實(shí)習(xí)就業(yè)招聘服務(wù)平臺(tái)”等多層次的服務(wù)內(nèi)容。服務(wù)平臺(tái)在打造過程中進(jìn)行了利益共享機(jī)制的設(shè)計(jì)，充分考慮了產(chǎn)學(xué)研政各方的利益訴求。勞動(dòng)教育綜合服務(wù)平臺(tái)包含勞動(dòng)教育教材開發(fā)、勞動(dòng)教育VR體驗(yàn)、勞動(dòng)教育校內(nèi)基地、勞動(dòng)教育校外基地、勞動(dòng)教育師資培訓(xùn)等。聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校從中收獲了教學(xué)資源、教學(xué)基地及師資能力提升，聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)從中收獲了知名度、流量及潛在客戶。產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)在學(xué)校和企業(yè)間建起了溝通服務(wù)的橋梁。秘書處通過定期溝通和走訪機(jī)制，發(fā)現(xiàn)企業(yè)人才招聘和技術(shù)服務(wù)需求，通過精準(zhǔn)匹配的方式，將這些需求反饋給學(xué)?；?qū)＜椅瘑T會(huì)，同時(shí)提供必要的外部資源支持。通過平臺(tái)服務(wù)，企業(yè)、學(xué)校和科研院所三方拓展了合作渠道，避免了盲目性，提高了合作效率。通過平臺(tái)的牽線，校企雙方正在積極進(jìn)行“共建、共管、共享”實(shí)踐基地的嘗試，利用企業(yè)或?qū)W校的閑置資源，打造集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)積累及技能比賽于一體的混合所有制實(shí)踐基地。

6.樹立先行先試典型，形成“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)。

樹立典型和打造標(biāo)桿是產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)發(fā)揮作用的重要一環(huán)。智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研職教創(chuàng)新聯(lián)盟在籌備過程中，聯(lián)盟理事長(zhǎng)單位南京六合中等專業(yè)學(xué)校大膽嘗試，積極突破，打造了“校園微耕”校企合作品牌，形成了“禮、傳、耕、工、食、創(chuàng)”體悟式“勞動(dòng)六藝”教學(xué)模式，在聯(lián)盟成員中引起了強(qiáng)烈反響。產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)在此基礎(chǔ)上，聯(lián)合聯(lián)盟成員及南京六合區(qū)政府深入推廣資源、信息、成果、實(shí)踐模式，使勞動(dòng)教育豐富化，實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代技術(shù)+勞動(dòng)教育”的創(chuàng)新模式。

7.營(yíng)造“愿者上、能者上”的組織氛圍。

為了激發(fā)產(chǎn)學(xué)研政E型組織的活力，讓產(chǎn)教融合工作落到實(shí)處，產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)力戒“大而散”，力求“小而精”。無論是聯(lián)盟大會(huì)會(huì)員、專家委員會(huì)成員還是聯(lián)盟秘書處工作人員，“有意愿”或“有意愿、有能力”為平臺(tái)服務(wù)的，平臺(tái)將給予足夠的資源和支持。對(duì)于“有能力無意愿”或者“無意愿也無能力”的，將通過各種評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步將其淘汰出局，從而營(yíng)造出“愿者上能者上”的組織氛圍。

（二）產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)外循環(huán)運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建

E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)外循環(huán)系統(tǒng)主要針對(duì)服務(wù)平臺(tái)外部的一些組織和機(jī)構(gòu)，如各級(jí)政府、科研院所、聯(lián)盟外學(xué)校和企業(yè)等。外循環(huán)系統(tǒng)是內(nèi)循環(huán)系統(tǒng)的延展和拓寬，具有非常重要的補(bǔ)充作用。

1.拓資源補(bǔ)短板，為內(nèi)循環(huán)儲(chǔ)備力量。

產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)需要積極拓展外部資源，彌補(bǔ)自身短板。智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研職教創(chuàng)新聯(lián)盟在籌備期間，智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院共走訪農(nóng)業(yè)企業(yè)60多家、科研院所20多家，雖然部分單位因各種原因未能加入聯(lián)盟，但是作為聯(lián)盟的外部力量，為聯(lián)盟的內(nèi)循環(huán)運(yùn)行提供了有力支撐。如聯(lián)盟與荷蘭朗廷學(xué)院合作，引進(jìn)、融合國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系，完善了涉農(nóng)專業(yè)國(guó)際化技術(shù)技能人才的培養(yǎng)方案。

2.找政策搭平臺(tái)，助推外部環(huán)境改善。

政府在整個(gè)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)中起著指導(dǎo)作用。政府通過政策、資金等的引導(dǎo)和支持，使產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)能夠與國(guó)家大政方針保持一致。產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)須加強(qiáng)國(guó)家、省、市、區(qū)等各級(jí)重要政策文件的學(xué)習(xí)，緊跟政策步伐，在政府與聯(lián)盟之間建立溝通協(xié)作的橋梁，共同開展活動(dòng)，助推產(chǎn)教融合大環(huán)境的改善。比如，由聯(lián)盟牽頭，開展“百名農(nóng)村電商帶頭人”公益直播助農(nóng)活動(dòng)、“一帶一路”農(nóng)業(yè)合作考察等。

3.抓典型強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)平臺(tái)影響力。

產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)通過各種途徑，宣傳產(chǎn)教融合的典型案例和事件，宣傳農(nóng)業(yè)大政方針對(duì)教育的支撐，宣傳會(huì)員單位的典型人和事。內(nèi)部和外部宣傳途徑合作協(xié)同，使聯(lián)盟各成員找到了歸屬感。通過宣傳互動(dòng)，讓聯(lián)盟成員感受到產(chǎn)教融合的意義，這些外部影響力的構(gòu)建，有助于吸引更多的組織和單位加入產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)。

E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)通過實(shí)體化運(yùn)營(yíng)機(jī)制，構(gòu)建穩(wěn)定的E型產(chǎn)學(xué)研內(nèi)循環(huán)體系和以政府為主體的外循環(huán)系統(tǒng)，消解了產(chǎn)業(yè)學(xué)院以往單打獨(dú)斗中的無力感和挫敗感，增強(qiáng)了企業(yè)在產(chǎn)教融合中的獲得感，為政府的宏觀政策落地提供了良好的微觀環(huán)境，為產(chǎn)教融合工作的深入開展提供了一個(gè)創(chuàng)新性的實(shí)踐范例。盡管如此，我們也需要看到，E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)的實(shí)踐才剛剛開始，產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)如何助力產(chǎn)業(yè)學(xué)院課程開發(fā)、現(xiàn)代學(xué)徒制推進(jìn)、技術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化等還需深入研究和實(shí)踐。希望更多志同道合、具有高度責(zé)任感和使命感的產(chǎn)學(xué)研政合作伙伴參與其中，以海納百川的奉獻(xiàn)精神和服務(wù)精神，共同踐行和完善E型雙循環(huán)產(chǎn)學(xué)研政服務(wù)平臺(tái)模型。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張德成，陸宇正，丁玲麗.大職教理念下中職人才培養(yǎng)：模式構(gòu)建與路徑探析——以杭州市西湖職業(yè)高級(jí)中學(xué)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2021（2）：6-10.

[2]劉周海.基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院“雙協(xié)同”目標(biāo)驅(qū)動(dòng)育人機(jī)制建構(gòu)研究[J].高教學(xué)刊，2020（4）：193-196.

[3]劉菊.關(guān)于構(gòu)建校企利益共同體，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合的實(shí)踐與探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（9）：114-115.

[4]史方平.中職混合所有制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐與思考[J].江蘇教育，2018（28）：50-53.

[5]張順，陳海鵬，張?jiān)苹?科技成果轉(zhuǎn)化共同體的構(gòu)建模式研究[J].中國(guó)高?？萍迹?020（3）：4-7.