多媒體技術與高中數學教學的點對接

楊萬慶

摘? ?要：隨著信息技術的高速發展，多媒體技術越來越多的被應用到高中數學的教學活動中。應用多媒體技術，在課前布設數學情境，課中解析知識難點，課后推動復習總結，這不僅僅是將多媒體技術在形式上應用到了整個高中數學的教學全程，更重要的是充分發揮了多媒體教學的優勢，進而幫助學生更好地完成高中數學的學習。

關鍵詞：高中數學;多媒體;教學

中圖分類號：G633.6? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）11-0048-03

在高中數學的教學活動中，應用多媒體輔助教學，可以將抽象的高中數學知識更加具體、形象地展現給學生。但是受傳統教學觀念的制約，并不是所有教師都可以充分發揮出多媒體輔助教學的作用。很多教師過度追求形式化，并沒有正確認識和發揮出多媒體教學的優勢，反而因此增加了學生的學習負擔。教師在使用多媒體輔助教學時，要注意講求方式方法，真正發揮出多媒體教學優勢，提升高中數學教學的效度。

一、應用媒體技術布設數學情境

“教學情境”是指在課堂教學活動中，根據教學內容所布設的能夠使學生積極投入到教學活動中的學習環境。教師在高中數學的教學活動中，圍繞教學目標，借助多媒體技術布設數學教學情境，有助于為學生營造良好的學習氛圍，激發學生探究數學知識的熱情，使學生積極投入到數學課程的學習中。在這一過程中，教師要注意體現數學的學科特色，緊扣教學內容，突出教學的重點。

在教學“統計”的內容時，教師應用多媒體技術為學生布設一個有關統計的數學知識教學情境。首先給學生播放一個關于人口普查的紀錄片，介紹人口普查的方式方法、調查內容以及這一行動的重要意義等，使學生認識到統計學就是通過適當的方法獲取數據，然后對數據進行分析，以此來認識未知現象的一門學科。然后通過對人口普查需要花費巨大財力的介紹，引導學生認識抽樣調查，了解抽樣調查花費少、效率高的特點，從而使學生形成對全面普查、抽樣調查、總體、個體、樣本、樣本量等概念的認識，產生對簡單隨機抽樣的相關數學知識的探究欲望。最后在強烈的學習興趣的指引下，學習抽簽法、隨機數法等能夠實現簡單隨機抽樣的方法，掌握樣本均值的計算方法，認識樣本與總體的關系。

如此，學生就能在這個教學情境中，對統計學的概念、意義等有一定的了解，學會了區別全面普查與抽樣調查，并對簡單隨機抽樣等數學知識產生探究的興趣，進而在興趣的指引下，集中精力，積極參與到后面的課堂教學環節中。這有助于營造良好的課堂教學氛圍，提高課堂學習的效率，幫助學生更好地學習統計的相關知識。

二、應用媒體技術解析難點知識

相較于初中數學，高中數學不再以形象、通俗的語言方式進行表達，其中涉及到了集合符號語言、邏輯運算語言、函數語言、圖形語言等，抽象化程度顯著提升。這極大地增加了學生理解數學知識的難度，給學生的數學學習帶來了很多困擾。教師應用多媒體技術，利用其生動形象的特點，對這些學習難點進行解析，有助于幫助學生理解數學知識，提高學習成效。

教師在教學“立體幾何初步”的相關內容時，應用多媒體技術輔助教學，可以幫助學生更好地學習這部分內容。在學習“簡單幾何體的表面積和體積”這部分內容時，很多學生無法理解柱體、椎體、臺體的表面積計算公式是如何推導出來的。連計算公式都無法理解，應用起來就更加困難了，學生將很難把相關的計算公式靈活應用到解決實際問題中去。此時，教師可應用多媒體技術，通過最為直觀的表現形式，幫助學生理解柱體、椎體、臺體的表面積計算公式的推導過程。例如推導圓柱的表面積的計算公式時，教師通過動畫向學生展示一個圓柱的表面積的分解過程。使學生認識到，圓柱的表面積是由兩個圓形和一個矩形構成的，因此可推知圓柱的表面積就是這兩個圓形和一個矩形的面積之和。同樣的方法，可以幫助學生理解其他立體幾何圖形的表面積計算公式。

“立體幾何初步”是高中數學的一個難點內容，很多學生的空間想象能力比較弱，在學習空間立體幾何時會感到非常吃力。教師在教學這部分內容時，應用多媒體技術，利用其表達生動形象的特點，幫助學生直觀感受到圓柱表面積的分解過程。這有助于降低學生在理解這部分內容時的難度，提高學生學習數學知識難點的能力。

三、應用媒體技術推動復習總結

學生在完成了高中數學某一課時的課堂學習之后，就會對所學知識形成短時記憶。但是這種記憶只是暫時的，如果沒有及時對知識進行復習和鞏固，過段時間就會遺忘。因此，教師需要應用多媒體技術，幫助學生在課后對所學知識進行復習總結，通過及時的復習總結，讓學生將這些知識牢牢地記住，避免遺忘。

教師在完成“三角函數”相關內容的課堂教學之后，需要引導學生在課后進行復習總結，強化學生對三角函數知識的記憶，提高學生對有關數學公式的理解與應用。在多媒體技術的幫助下，教師圍繞三角函數的課堂教學內容，將三角函數的知識網絡結構以及各部分的重點知識用微課的形式展現給學生，幫助學生回顧三角函數的基本概念，如軸上角、象限角、任意角等，并讓他們熟練掌握三角函數的基本公式，如同角三角函數的基本關系式和正弦、余弦的誘導公式等，從而使學生不僅在課上能夠正確運用三角函數的公式進行三角函數式的簡化、求值以及恒等式的證明等，更重要的是讓學生產生長期記憶，在日后依然不會忘記這部分知識。教師通過錄制復習三角函數的微課，幫助學生在課后進行有關三角函數的相關知識的復習總結，深化學生對這部分知識的掌握。

值得注意的是，這種復習不僅僅是可以發生在本節課的課后，還可以發生在日后的任意一個學生需要的時間。應用多媒體技術推動學生對數學知識的復習總結，有助于學生在不斷深化知識理解的過程中提高對數學知識的掌握，提升數學的學習能力。

教師應用多媒體技術，通過布設數學情境、解析難點知識、推動復習總結等方式，能夠有效提升高中數學的教學成效。首先教師可以在教學情境中有效激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與。其次，借助多媒體生動形象的表達形式，解析教材中的難點知識，可以降低學生的理解難度，提高學習效率。最后，將教學內容的知識框架和重點內容借助微課的形式推送給學生，輔助學生進行課后復習總結，有助于幫助學生鞏固學習成果，深化學習認知。