金融專業“課程思政”建設方法探討

張申　萬靜　高倩然

[摘 要] 金融類專業課程與思政課程結合，既是新時代下高等教育改革的新要求，也是提高人才培養質量的新模式。金融專業教師應在教授金融知識體系的同時融入我國經濟問題和思政教育，教導學生辨析國情差異，強調經濟發展時應將社會進步放在第一位，培養學生服務國家與人民的社會責任感。改革的著力點在于以學生為主體，明確教師的定位和培養學生的家國情懷。以天津大學管理與經濟學部“國際金融”“宏觀經濟學”課程為例，挖掘金融類專業課程思政育人元素并提出了較為完善的課程改革方案。

[關鍵詞] 金融學;課程思政;本科教育;教學改革

[基金項目] 2021年度國家自然科學基金青年科學基金項目“基于時間序列間分位相依性（quantile dependence）的風險值（Value-at-Risk）預測模型研究”（71903144）

[作者簡介] 張 申（1980—），女，天津人，經濟學博士，天津大學管理與經濟學部金融系講師，研究生導師，主要從事金融計量經濟學、時間序列及實證金融研究;萬 靜（1981—），女，天津人，經濟學博士，天津大學管理與經濟學部金融系講師，研究生導師（通信作者），主要從事宏觀經濟學研究;高倩然（1997—），女，山東省淄博人，天津大學管理與經濟學部2021級管理科學與工程專業博士研究生，研究方向為金融時間序列分析。

[中圖分類號] G641? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）16-0081-04? ? [收稿日期] 2021-02-23

一、金融類課程思政改革的意義及理念

在新時代大數據環境下，我國社會正在經歷多元化發展，海量信息會影響大學生的價值觀念和思維方式，因此，高校思想政治教育也應該表現出新形態。傳統的思政教育設立獨立課程集中教授，教育途徑有很大的局限性。2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[1]從“思政課程”到“課程思政”是教育工作者探索的新課題。

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。課程思政的主要形式是將思想政治教育的理論知識、價值觀和精神追求等思政元素融入每一門課程中，潛移默化地影響學生的思想及行為[2]。課程思政不僅是一種教育理念和教育模式，歸根結底是對學生價值觀的塑造。育人教育不再專屬于思政教師，而是需要所有任課教師思考并融入教學。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上明確提出“堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，并強調要牢牢把握教育改革發展的“九個堅持”[3]。在這樣的新形勢下，如何賦予課堂深度與意義，如何結合教學內容設計教學方案，如何在專業教學中闡述文化自信，如何寓教于樂并提升學生獲得感，是每位高校教師值得思考的主題[4]。

金融類專業在長期內都將是本科階段最熱門的志愿專業之一，肩負著為我國經濟發展和社會進步培養人才的重任。這一階段的大學生正處于樹立健全人生觀、價值觀的關鍵時期，需要教師積極引導來提高思想道德素養。我國經濟是特殊的、具有中國特色的社會主義市場經濟，金融理論和專業技能的教授不能離開思政教育。

目前金融專業的主流課程包括“宏觀經濟學”“微觀經濟學”“貨幣銀行學”“國際金融學”等，這

些課程都源自西方經濟學。現在的金融市場存在一個不合理現象，就是太強調經濟利益，這是西方經濟學的弊端。但我們的金融市場所秉承的價值觀應不同于西方經濟學強調的企業價值觀，而是社會價值觀。鑒于此，在西方經濟學的基礎上應結合我國國情，探索中國特色社會主義經濟。把資產是否會帶來社會進步放在第一位，然后再強調經濟利益，避免形成西方企業高效率而政府無效率的狀態。改革開放以來，社會主義中國把市場經濟作為手段取得了舉世矚目的經濟成就，這是對西方經濟學理論體系吸收與創新的結果，但在實際應用和經濟政策上與西方有著本質的不同，我們制定了國有經濟為主導、充分發揮政府職能的經濟制度和合理的分配政策，實現了全國貧困縣全部脫貧。在未來金融人才的培養中，應教育學生辨析西方經濟學的有益成分，深諳我國經濟發展規律，探索適合國情的經濟發展道路，提高學生服務國家和人民的社會責任感。

二、金融專業課程改革的著力點

課程思政不是簡單的教學內容改革，而是包括思政元素挖掘、教學內容和資源建設、教學方法設計、師資培訓等一系列要素的完整育人體系[5]。教育工作者要明確“培養什么人”是教育的首要問題，“怎樣培養人”是教育的關鍵問題，“為誰培養人”是教育的前提性問題，立德樹人是新時代我國教育工作的根本任務[6]。以天津大學管理與經濟學部“國際金融”“宏觀經濟學”兩門金融學專業課為例探索課程思政的教學實踐。

在課程規劃中需要注重三點要素。第一，改革應以學生為主體。學生希望聽到有溫度的課程，而不是生硬的宣傳，教師應考慮學生的需求、心理、觀念，而不是單純完成教學任務，教師需要引導學生圍繞金融類領域職業發展相關問題進行思考，形成正確的價值取向，加強自身職業規劃。尊重學生的認知規律，考慮學生的接受程度，提供豐富的配套學習資源。當代大學生是數碼信息下成長起來的一代，其認知方式和思維觀念多樣且活躍，高校教師需要調動學生主觀積極性，采用新媒體、新形式、新技術教學，使育德目標水到渠成。第二，教師應明確教書與育人的定位。教書與育人是互不獨立的兩個任務，我們需要的是德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，而不是誠信缺失、追逐個人利益、違背職業操守的“金融精英”。因此，要重視師德建設，提高教師思政教學水平，把立德樹人作為中心環節，實現教與育的統一、言與行的統一，實現全程、全方位育人。第三，培養學生的家國情懷。我們常說科學無國界，但科學家有國界。中華人民共和國成立時，鄧稼先、錢學森等學者不惜放棄優厚的待遇也要回到祖國參與建設，中華民族長盛不息正由于華夏精神的代代傳承。教師在高等教育中應引導學生正確認識世界和中國的發展趨勢，認識和把握人類社會發展和中國特色社會主義的歷史必然性。幫助青年人樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。

三、金融類課程的具體實踐

（一）“國際金融”課程思政實踐

“國際金融”課程思政的教學意義在于，以課程主要內容為劃分，充分挖掘思政元素，將思想政治工作與課堂教學合理結合，引導學生正確認識中國特色和國際比較，幫助學生將國際金融理論與中國實際相結合，幫助學生認識中國特色社會主義市場經濟在國際金融領域的成功，并最終增強學生的道路自信、理論自信、制度自信與文化自信，形成完善的社會主義核心價值觀。

“國際金融”是金融專業的核心必修課，其課程內容主要包括三大模塊：一是國際收支的概念及其失衡和調節;二是開放經濟下的外匯與匯率，其重點是匯率的決定理論;三是國際貨幣體系的理論及實踐內容。“國際金融”課程改革可以從三個方面來進行。

1.課堂授課中引入思政元素。思政元素需要多角度挖掘。表1總結了知識點與其結合的內容。比如，在講解“人民幣匯率的歷史回顧”時引入思政教育元素，講解從改革開放前我國主要以美元為中心的固定匯率制度，到1973年后我國釘住加權的“一籃子”貨幣并逐步采取多種有益嘗試，到2005年實行以市場供求為基礎、參考一籃子貨幣進行調節的、管理自主的浮動匯率制度的過程。這個過程能使學生認識到人民幣國際地位的提升，增強對中國特色社會主義道路的認同感。又如，在講解重大金融危機產生的原因及防范時可以將其與馬克思主義政治經濟學結合，指出經濟危機是特定生產方式的產物，是資本家狂熱追逐剩余價值的結果，增強學生對中國特色社會主義道路的自信。還有，在分析中長期均衡發展模型時，不僅要解析金融理論，也要強調西方金融理論的前提條件、配套政策及與我國實際國情的適應度，將理論與我國宏觀經濟形勢相結合，使學生正確認識世界和中國發展大勢。

2.理論聯系實際，聚焦金融時事。“國際金融”課具有很強的時效性，針對這一特點，可以將當今經濟金融熱點問題作為素材，因勢利導，尤其是引導學生在綜合考慮我國基本國情的前提下進行問題的分析，找出適合我國實際情況的分析思路及解決方案，提高學生的參與感和獲得感。以2018年開始的中美貿易摩擦為例，在課堂上提出焦點問題，如摩擦產生的過程與現狀、原因和應對策略，令學生分組搜集相關材料并開展討論。通過合作與研究，學生可思考不同經濟制度的矛盾、深入了解國際形勢，自然能夠增強對社會主義道路的主觀認同。2020年我國數字人民幣的試點取得較大進展，數字人民幣真容初露，數字貨幣為人們生活帶來了便捷的同時也必然會影響到金融市場的流動性和安全性，央行數字貨幣的技術、政策及監管均體現出世界較高水平，反映出中國特色社會主義制度在金融和經濟方面的創新成果，可以激發學生科技強國、科技報國的信念。

3.評價考核體系的改進和創新。將思政教育融入專業課程的評價考核體系，旨在提高學生的思想道德素質，避免功利化考核，遵循過程性考核和多元化考核的原則，為學生建立正確的學習動機和學習節奏。在對基本知識點的考查基礎上加入焦點時事的分析，建立豐富的試題庫并不斷更新，增加應用分析類型題目的權重，考核學生理論聯系實際的能力，通過考核來激發學生對于課程內容的興趣。

（二）“宏觀經濟學”課程思政的實踐

“宏觀經濟學”課程思政的重要意義在于，通過結合課程主要內容的各個知識點和思政元素，將我國經濟體制改革、社會主義制度優越性滲透進來，潛移默化地加強學生對我國經濟體系、市場經濟體制改革更深層次的理解，從學科知識點的角度進一步理解并堅定“四個自信”。

“宏觀經濟學”課程內容按照不同側重點，大致有三類分法。第一，按照期限的不同，可以分為長期和短期。其中，長期的代表性內容是增長理論;短期的代表性內容則是經濟波動與經濟周期理論。第二，按照經濟的開放程度可以分為開放經濟和封閉經濟兩個部分。第三，可以分為宏觀理論研究和宏觀政策研究。因此，“宏觀經濟學”的課程思政內容在設計上要力爭涵蓋以上各個角度和層面，全方位地把思政元素嵌入課程主要知識點。“宏觀經濟學”課程在設計上遵循的整體思路如下。首先，從數量安排上，把思政元素均勻地分布于整個課程，保證教學內容的連續性。其次，從質量上結合中國實際發生的宏觀實踐。最后，不局限于歷史事件，緊跟中國目前的熱點問題，引導學生利用所學知識思考國家當前的實際需求問題。具體而言，本課程的各個知識點和思政元素的結合可以體現在如下幾個情形中。

1.增長理論中的內生增長模型，是研究長期經濟行為理論中的核心內容，其中內生增長的主要動力來自創新。我國始終重視基礎科學和前沿技術的創新與突破，所以在課堂上可以自然地把知識點結合到我國科技創新和供給側改革等實例中來。

2.在短期波動部分，如何應對外生沖擊的重要知識點是真實經濟周期模型，此處不僅可以融入2008年次貸引起金融危機的歷史案例，還能引入我國宏觀調控是如何成功應對新冠肺炎疫情帶來的沖擊，緩解經濟基本面的壓力，在全球經濟遭受重創的大環境下仍保持經濟正增長。這兩個案例還可以運用到宏觀政策的講解中，從而做到不同章節內容思政元素的前后呼應，加深印象和全面理解。

3.在開放經濟部分，講解“蒙代爾-弗雷明模型”和匯率制度時，引入2015年人民幣受到升值壓力的案例，當時我國適時適度地進行匯率制度改革，成功避免外匯市場大幅波動，也沒有對國內經濟產生太大影響。這樣的案例還有很多，詳見表2。

課堂上鼓勵學生借助新媒體新技術將思政內容和宏觀經濟學的知識體系進行融合。這樣的課程設計可以生動自然地將思政元素展現在學生面前，在保證課程質量和嚴謹性的同時，讓學生切身體會并積極參與到對宏觀熱點問題的討論和思考中，從而加深學生認同感和使命感。

四、結語

教育強則國家強，高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。步入新時代，我國社會主義經濟需要不斷保持活力，優化經濟結構促進產業升級。只有熟知我國經濟發展的歷史和規律，將中國特色社會主義經濟理論在實踐中創新，堅持馬列主義和為人民服務的根基不動搖，才能實現我國經濟發展和國家實力的下一個飛躍。金融類專業大學生是未來經濟發展的儲備軍，高校專業課程實施思政育人改革是思想政治工作的新嘗試，是人才培養的新模式，每一位專業教師都應從思想上提高對課程思政的重視，將思政目標落實到高校課程教育中，發揮專業課與思政課相輔相成的協同效應，真正做到以課育人、立德樹人。

參考文獻

[1]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]王學儉，石巖.新時代課程思政的內涵、特點、難點及應對策略[J].新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2020，41（2）：50-58.

[3]習近平.堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[EB/OL].（2018-09-11）[2020-10-22].http：//edu.people.com.cn/n1/20

18/0911/c1053-30286253.html.

[4]顧曉英.教師是做好高校課程思政教學改革的關鍵[J].中國高等教育，2020（6）：19-21.

[5]馮林，梁巧慧，彭紅楓.金融類專業課程思政的理論思考及實踐[J].山東教育（高教），2020（12）：32-33.

[6]石中英.把握習近平總書記關于教育的重要論述的思想主線[J].中國高等教育，2020（18）：7-8.

Discussion on the Construction Methods of "Curriculum Ideological and Political Education" for Finance Major： Taking the Courses of International Finance and Macroeconomics as Examples

ZHANG Shen， WAN Jing， GAO Qian-ran

（College of Management and Economics， Tianjin University， Tianjin 300072， China）

Abstract： The combination of financial professional courses and "curriculum ideological and political education" is not only a new requirement of higher education reform in the new era， but also a new model to improve the quality of talent training. Financial professional teachers should integrate China's economic problems and ideological and political education into the teaching of financial knowledge system， teach students to distinguish and analyze the differences of national conditions， emphasize that social progress should be put in the first place in economic development， and cultivate students'sense of social responsibility to serve the country and the people. The focus of the reform lies in taking students as the main body， clarifying the orientation of teachers and cultivating students'patriotism. Taking International Finance and Macroeconomics courses of the College of Management and Economics of Tianjin University as examples， this paper explores the ideological and political elements of financial professional courses and puts forward a more perfect curriculum reform plan.

Key words： Finance; "curriculum ideological and political education"; undergraduate education; teaching reform