如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力

蘇軍娃

摘 要：讀書使人進步，閱讀能夠讓人視野開闊，小學生正處于學習知識的最佳階段，積極提升他們的閱讀能力既有助于他們現(xiàn)階段語文學科的學習，又有助于他們未來的發(fā)展。首先分析培養(yǎng)小學生閱讀能力的必要性，其次闡述培養(yǎng)小學生閱讀能力的具體舉措，最后做出總結。

關鍵詞：小學生;閱讀能力;必要性;具體舉措

積極培養(yǎng)小學生的閱讀能力，一方面能夠提高小學生學習語文學科的積極性和主動性，另一方面能夠拓寬學生的知識視野，幫助學生從更加全面客觀的角度去審視自己和世界，讓自己在優(yōu)秀閱讀讀物的引導下形成正確、積極的價值觀念。教師在教學中要通過各種方式來促進學生閱讀能力的提升。

一、激發(fā)小學生的閱讀興趣

相較于色彩斑斕的圖片、動態(tài)的視頻，閱讀則是以純文字的靜態(tài)輸入與輸出，所以有效提升小學生的閱讀能力首先要激發(fā)小學生的閱讀興趣，讓他們能夠習慣并樂于與文字為伴。小學語文教師在開展教學活動時，可通過組織游戲的方式激發(fā)小學生的閱讀興趣，例如“擊鼓傳花”游戲，擊鼓傳花是一種極具娛樂性且能夠讓較多人去參與的游戲，小學語文教師在課上可通過組織該游戲來激發(fā)學生的閱讀興趣。教師在課上可對該游戲進行適當?shù)男拚驼{整，鼓響時班上的學生依次傳遞物品，鼓停時物品傳遞到哪一名學生那里，該學生就要背一首教材內外自己學過的古詩或自己讀過的書中的片段，而且還要保證下一名學生不要與之前學生所講述的詩詞語句有重復。將“擊鼓傳花”的游戲與閱讀密切地結合到一起，既能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，又是對學生閱讀能力培養(yǎng)的一種重要的引導。

總而言之，培養(yǎng)小學生的閱讀能力關鍵是要激發(fā)學生的閱讀興趣，讓小學生從被動的知識灌輸?shù)街鲃拥闹R獲取，幫助他們感受到閱讀的魅力，并享受到閱讀給他們帶來的快樂。

二、步步為營，循序漸進培養(yǎng)閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)與提升不可能一蹴而就，而是需要循序漸進地推動，急功近利反而會適得其反。因此小學語文教師在教學活動中為了培養(yǎng)和提升小學生的閱讀能力要制訂科學有效的實施計劃，按照了解閱讀意義、明確閱讀方法、開展閱讀活動、總結閱讀經驗等四個步驟來推進。

第一，了解閱讀意義。熟悉并了解閱讀意義是培養(yǎng)小學生閱讀能力的第一步，小學語文教師要在課上和課下反復向學生講解閱讀對于自己的重要意義，閱讀不僅能夠幫助小學生更好地學習語文尤其是能夠解決語文中作文的考核問題，讓小學生不再出現(xiàn)無話可說、無話可寫的尷尬境地，而且還能夠幫助小學生拓寬知識視野，利用書籍去深切體會和感受整個世界的變化。

第二，明確閱讀方法。小學語文教師要在教學活動中讓小學生明確閱讀的方法。閱讀的方法與做出閱讀的行動同樣重要，比如小學語文教師可以教導學生使用正確的閱讀方法，實現(xiàn)精讀和略讀結合，做讀書筆記等，要結合興趣和知識點挑選適合的書籍、制訂每日閱讀計劃等，讓小學生不會因為閱讀而產生額外的負擔，而是將閱讀有效地融入每一天的生活中。

第三，開展閱讀活動。小學語文教師要在教學活動中帶領學生共同開展閱讀活動，閱讀習慣并非一日養(yǎng)成，而是需要教師先帶領學生共同開展閱讀活動，隨著活動次數(shù)的增多，閱讀觀念也更加強化，閱讀的效果也會越來越明顯和突出。

第四，總結閱讀經驗。小學語文教師也要多與學生共同總結閱讀的經驗以及個人的感受，不斷總結與反思是推動個人進步的重要方式，此觀念在閱讀活動中同樣適用。所以小學語文教師在開展教學活動時要組織和引導學生展開對閱讀內容的總結，如通過寫讀后感等方式來加深對所閱讀內容的印象。

三、營造濃郁的閱讀氛圍

小學生閱讀能力的提升與他們能否養(yǎng)成閱讀的習慣有直接的聯(lián)系，而要想養(yǎng)成閱讀習慣，小學語文教師應該在教學活動中積極創(chuàng)設教學情景，營造濃郁的閱讀氛圍，讓學生能夠時刻被周圍的閱讀氛圍所影響，進而自發(fā)地參與到閱讀活動中。

例如，可以在教室內張貼一些和閱讀相關的內容，比如名人名言、閱讀故事、閱讀小名人等等，講述他們對閱讀的熱愛，閱讀帶來的改變等等，還可以張貼一些漫畫或者海報鼓勵激發(fā)學生的閱讀興趣。濃厚的閱讀氛圍還體現(xiàn)在學生和教師每日的閱讀習慣中，教師可以組織學生每日進行閱讀打卡等，在班級中強調閱讀的重要性，多褒獎那些閱讀量大的學生，形成一種重視閱讀、積極閱讀的班級氛圍。除此之外，小學語文教師也可以利用組織讀書分享會的活動形式，既檢驗學生過去一段時間的閱讀成果，又強化學生對自己所閱讀內容的感受，真正引導學生用更加積極和主動的態(tài)度進行閱讀，而并非為了完成教師的任務才去閱讀。

綜上所述，小學生正處于學習的基礎階段，在該時期積極提升小學生的閱讀能力和培養(yǎng)小學生的閱讀習慣，對于他們在語文學科上有較好的表現(xiàn)以及在知識視野的拓寬上都發(fā)揮著重要的積極作用。未來小學語文教師在教學活動中要重視培養(yǎng)小學生的運動能力，并且靈活采用多種有效舉措，根據(jù)學生的實際情況來推動學生閱讀能力的培養(yǎng)工作，努力讓學生從閱讀中獲得樂趣并實現(xiàn)成長。